整合资源——提升学生体育课后作业完成实效
目前，初中校每班级每周体育与健康课为三节课，但是作为体育教师，我们组的几位体育老师深深地觉得学生体质健康的提升，不能完全取决于体育课这短短的45分钟时间。体育课除了基本的技术教学外，还有必要的中考体育科目的学习与训练，尤其面对目前偏胖学生较多，学生体质健康虽在稳步提升，但是，对于青少年体质的要求也越发提高。
我校目前初三毕业班同学，体型偏胖的同学有数十位，仅仅靠体育课，完全达不到效果，更别说指望着体育课能够达到减肥的效果了；除此以外，初一初二的同学，面临的体育中考压力相对较小，忧患意识薄弱，在全体老师针对初三的中绞尽脑汁的时候，初一初二的同学似乎悠闲的很，因此，我们体育组一直在研究探讨如何充分利用好学生的课后时间，将体育课中一些身体素质的练习方法教会学生后，由学生自己单独的利用课后时间去完成这项练习。但是，前期在实施的过程中，一直缺乏一个较为有效的监管体制，学生的执行情况也会死参差不齐，针对这种情况，学校体育教研组一直在尝试着切实有效的办法。
一、学习借鉴，努力探索
我们体育备课组有张坤、夏贤宝和秦有志三位教师，确定了研修的主题后，我们各自利用自身的一些资源，去其他学校学习他们的有效的经验，尤其是兄弟学校，去学习他们一些做法。例如我区很有名的晓庄附小，还特地就学生的体育课作业登过报纸，学习了他们的经验后，我们组也尝试着同样的方法去试验尝试。
此外，除了学习其他学校的有效经验外，我们也在努力探索属于自己的一些方法，比如制定每日训练计划，印发给学生，由学生自己监督，家长签字等。
二、发现问题，及时调整
方法有了，我们组按照自己的所带的班级数，分别将任务下发给每一个学生，并且利用体育课区问学生是否认真执行。几乎每位学生都讲有在做的，但是一段时间后，自觉的学生越来越少，尤其是初三同学，由于学业压力，课业任务多，空闲时间少，更是能偷懒则偷懒，能不做就不做了。
发现了这样的问题，我们体育组的老师也紧急召开备课组会议，针对出现的问题，找出问题的原因，并及时调整对策，制定适合学生的方案。这一次，我们组决定要利用学生班主任和学生家长这一片资源。
三、数据分析，实践验证
班主任【资源1】方面，借助校德育处，召开班主任会议，强调体育锻炼的好处以及体育课后作业的完成重要性；利用班主任的支持，建立好与家长之间沟通的纽带，这样体育老师就可以更好更便捷的和家长取得联系，并且更直接的获得学生练习的数据。
而家长方面，体育老师每天在微信群【资源2】里督促、提醒，虽然增加了体育教师的负担，但是媒体能看到家长回复孩子认真锻炼执行了，我们也就放心了。此外，学校组织办主任家访时，我们三位体育教师基本都会出席，这样也能让家长更好更直观的区了解体育锻炼，尤其是体育课后作业的完成情况。
通过手机的班级数据，对比各班级完成体育课后作业情况，整合资源，检测联系实效。通过定期的体育课测验（只测验本阶段课后作业的项目，看是否有所提高），来确定体育课后作业的实效性。
四、多次备课，确定实效
根据我们探讨出的问题，我们再次进行了备课，对课后作业的设计再次进行了改进。改进后学生在整个练习中发挥主观能动性，以各种形式的问题和多种手段来调动学生的学习积极性，帮助学生实现锻炼目标。运用改进后的练习手段，我们再次进行了数据分析和实践检验，在后期课堂的教学中我们可以发现：学生的练习效果提升，测验成绩稳步提高。
此外，由于学校引进最新的家校沟通工具“晓黑板”【资源3】，此工具的“打卡”功能，可以更好更便捷的完成此项任务，因此，晓黑板这块资源我校正在努力去尝试实践。
