南京市暨鼓楼区初中物理名师工作室2022年暑期培训

研修内容：

模块一：新课标、新教材

讲座1——《新课标 新教材》

7月1日上午，工作室有幸邀请南京师范大学物理科学与技术学院的刘炳昇教授和物理特级教师许亚平老师来为工作室学员开设专题讲座。

     刘炳昇教授结合义务教育物理课程标准（2022版）关于课程理念、课程目标和课程内容等方面的要求，从“教材结构”、“教材的时代感与人文性”、“教材的实验与实践活动”和“实验的科学性与规范性”四个方面和学员们交流。并提出了一些设想：如“物态变化”较为复杂，且对图像的要求较高，加上教学时气候、温度对实验的影响，若调整到声、光模块后教学可能效果更好；通过“物理•生活•社会”、“国家工程”等栏目可以更多地反映我国现代物理科学技术成就和现代通信技术、互联网、传感技术与智能化等方面的成就；在实验和实践活动方面，关于“跨学科实践”的要求需要对现行教学进行重新设计和改进；另外，教材、课程和评价都应该努力向数字化转型，实现与现代化教学手段的融合，教学中可以引入数字化实验。

      刘炳昇教授在讲座的最后提出，教材要凸显出思考和特色，在三大主题不同层次、相互联系的结构化体系下，融合更多精彩的小实验和跨学科实践活动，重视提升学生的思维和科学方法，同时渗透人文性和时代感的教育等会更好。

交流研讨1——《新课标、新教材的实践研究》

许亚平特级与学员们更深入交流了在实际教学中存在的困惑，热心地为老师们答疑解惑。首先，许特提出教师必须要有研究教材的意识，既要有宏观角度的研究，也要有细节层次的研究；其次，许特还指出研究教材要紧扣学科本身的科学性，还要结合学段的阶段性和发展性。

在随后的提问环节，许特与现场的学员老师们展开了积极的互动和探讨，气氛十分热烈！

模块二：命题研究与试题赏析

讲座1——《双减下基于课标的初中物理测试题命制研究》

  下午1点半，南师大陆建隆教授为我们做了题为《双减下基于课标的初中物理测试题命制研究》的讲座。

陆教授从中考物理命题的重要性、从中考命题将来的改变，向在座的一线教师提出希望，希望将来在各个学校都能有一批教师能够在学校的阶段性考试中把握好试卷的难易程度，出好附合课标要求的试卷，通过发挥命题的导向功能指导学校的正常教学。
    陆教授重点指出，将来的中考卷将釆用省统考的模式，且物理实验操作的考试将来也是会逐渐纳入中考物理学科的总分。为了将一份中考试卷不断改进和提高，在中考考完之后都会组织一线老师对试卷进行评估。陆教授分别从出卷的基本要求、试题质量评价维度、试卷的能力结构等方面就2019、2020年多个市的中考物理试题进行了评价和分析。最后陆教授向在场的所有教师呼吁创建命题工作小组，由小做大，希望在座的老师们把自己培养成优秀的命题老师。

讲座2——《基于标准的初中物理学业水平考试命题技术研究》

接下来，孙龙周老师做了题为“基于标准的初中物理学业水平考试命题技术研究”的讲座。

孙老师从研究课题的内容、试题命制的技术提出实验试题的数图呈现要讲究自洽性、问题的设计要凸显逻辑性、素材利用要追求充分性、试题的数据大小要讲究合理性、答案要争取开放性。孙老师申请的这个课题马上就要结题了，他本人也参加过南京市物理中考的命题，有着丰富的经验。他就本人的研究课题切入，讲述了课题研究的背景。从自己出自编题的经验提出要做生活的有心人，平时注意积累素材，提练素材得到规范科学的自编题，要善于研究各地的中考试题，发现不足进行改进。

两位专家的讲座高屋建瓴，在座的各位老师听的聚精会神，在听讲座的过程中不断与自己平时教学的实际相联系，领悟到更多的内涵，丰富了自己的思想，提高了自己的水平。

交流研讨1——《研讨南京市、北京市、上海市、天津市、安徽省20年中考变迁》

     7月2日晚上，外面华灯初上，教室内灯火通明。虽然从早晨8点开始老师们就开始了一天的学习，但是即使到了晚上7点多，老师们还是精神满满期待晚上的讲座。

    首先出场的是新城学校的陈希老师，她从“不变”与“变化”的角度来分析20年来的变迁。变的是情景设计，不变的是知识技能。变的是设问角度，不变的是过程方法。变的是思维深度，不变的是引领作用。陈老师从题型、题量、题目内容三个方面细细展开，有事例，有总结，将南京中考20年的题目变迁与画卷一般展现在我们眼前。

    接下来是树人学校的丁志红老师，丁老师从北京题目与南京题目的不同之处入手，主要分析了北京短文素材的特点：材料新颖，注重设置物理情况。表达形式多样，利用图片、文字、表格等信息，体现科技表达的形式。丁老师还介绍了北京题目问题设置的特点：“以学会检索、学会提问、学会讨论、学会验证”为逻辑线索，精心设置了既符合命题理念，又体现了阅读要求的问题。两个特点将北京的题目分析的淋漓尽致。

    最后樊海霞老师、鲁佩用、张兴安老师又分别分析了上海市、天津市、安徽省的中考变迁。在他们的带领下，老师们领略了上海的解答题、天津的阅读题、安徽省的计算题，每个省市的题目都有其精彩绝伦，拍案叫绝之处。

    这次的分析和分享不仅让老师见识了到了各省的题目和发展脉络，更是激发了老师们对于中考题目的研究和兴趣。

模块三：教学研究与论文撰写

讲座1——《挖掘教育教学的实践智慧——教育论文写作中常见的问题与对策》

2022年7月2日上午，江苏省特级教师、教授级中学高级教师王高教授为学员们开设了《挖掘教育教学的实践智慧——教育论文写作中常见的问题与对策》论文写作指导专题讲座。

王高教授从“为何”“是何”“应何”“如何”四方面，帮助大家梳理教育论文写作中常见的问题与对策。王教授提出论文是用自己的语言智慧地表达自己的教学实践智慧，强调“文章有新、内容要实、行文流畅、逻辑性强”等写作基本要求。接着王教授重点阐述了论文写作七大“着力点”，包括论文选题、格式规范、结构呈现、论证逻辑、语言表达、观点提炼、特色创新。王教授鼓励学员们：没有“写”就没有教师的成长，要让不懈的写作成为自己生命的自觉。

讲座2——《基于标准的初中物理学业水平考试命题技术研究》

接下来，江苏省特级教师、教授级中学高级教师蔡才福教授为学员们开设了题为《物理教学论文撰写》的讲座。蔡教授通过对大量论文写作案例的分析，从“论文写作取材于课堂教学研究”“教研活动启发写作灵感”“依托课题研究搭建写作平台”三方面，向学员们展示了教学论文撰写与发表的起点与过程。蔡教授还以自己专业发展为例，为学员们指明了成长发展的方向，鼓励大家以物理教学为舟，以反思、行动为桨，向青草更青处漫溯，成为研究型、专家型教师。

讲座3—《浅谈物理教学论文的撰写》

7月2号下午，《物理之友》的责任编辑仲扣庄教授贴合学员现状，结合自己编辑的角度，幽默风趣、深入浅出的就论文的基本要求、构成要素、

写作要求、投稿注意事项、物理教育研究的概念及其属性、物理教育研究方向、物理教育研究的分类、物理教育研究论文写作步骤八个方面，多维度、多角度的为工作室成员就如何完成论文并能提高选中机率，带来了干满满的讲座。仲教授讲座中全程站立，因天气炎热上衣被汗水浸透，依然热忱满满，令人敬佩与感动。

仲扣庄教授谦虚的把讲座标题写为浅谈，实际内容包罗万象，涵盖写论文的方方面面。讲座中不但涵盖大量的经验以及最新的热点等知识和方向性内容，同时精选了大量看得懂的、可借鉴的案例。比如，在讲解论文立意的要点时，以物理大咖爱因斯坦的论文为例，通过抓人眼球的素材，智慧诙谐的语言， 和自己作为编辑的观感经验，引发了学员超一流的专注和好奇。

讲座中笑声不断，结束后，学员意犹未尽，掌声经久不息，非常感谢大咖的精心准备，让工作室学员能“知己”且“知彼”，提升了对论文的写作的关键能力和科学素养。

讲座4—《教学论文写作心得分享》

7月2号下午，工作室诚邀南师附中树人学校年轻教师叶鸣扬老师与大家分享写作心得，叶老师细心的打印了自己所有发表的论文，发给大家作为讲座素材，推心置腹的向工作室的伙伴们讲述了自己走向教学论文写作的心得。首先叶老师讲述了自己的畏难经历，陈述了自己与教师们的共性问题，引起了伙伴们的共鸣。然后叶老师详细介绍了自己的第一遍论文写作的曲折磨砺，万事开头难。最后叶老师分析了自己所写的所有论文，呈现了自我的成就感，细剖了写作素材所出，内容挖掘，思想、观点提升。

素材所出：

一、市级以上公开课一定要写

二、市级以上教学比赛一定要写

三、学生实践活动可以写

四、学科融合可以写

五、中考专题和竞赛解题可以写

六、经典著作读书笔记可以写

实用小妙招分享：

床头放物理教参，睡前阅读。

这是一场自我真诚的剖析，这是一场慷慨的分享，这是一场心与心诚挚的交流。

模块四：指向新课标的课堂教学

交流研讨1——《大单元、跨学科》

7月2号晚，虽然外面炎热酷暑，但名师工作室内，各位老师们都聚精会神的倾听和记录着同行们的讲座汇报。首先是江北新区李伟老师带来了的《大单元教学学习心得体会》：

李老师分别从：为何要进行大单元教学设计？如何确定主题（单元）？怎样进行大单元教学设计？三个方面介绍了他对大单元教学学习的心得体会。指出当零散的“知识”按照一定的逻辑整合成结构化的“观念”时，学生就初步具备了应用知识分析问题、解决问题的“能力”；当“能力”能够灵活地迁移到新的情境时，学生就会具备较敏感的问题意识并收获意义感，“素养”便得以形成。结构化的知识是培育能力的基础，因为只有结构化的知识才是可迁移的。“单元设计”将是撬动课堂转型的一个支点，脱离了单元设计，课堂教学往往聚焦于碎片化的“知识点教学”。依据学科课程标准、学科教材内容、学生实际情况、确定大单元主题。 并给出了相关的案例供大家学习参考。

其次是树人中学的邹玉老师结合自己所开的公开课及设计过程和大家分享《跨学科实践活动》的相关经验：指出发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神，是新课标的要求。结合自己的课堂实践“冬奥会中的科学奥秘”，跨学科（物-地）融合教学，让学生切实感受到学科之间的内在联系，将知识应用于生活更不是哪一个学科简简单单的事情。科学探究不仅仅是在课堂上进行一次演示实验或是学生到讲台进行一次简单的操作，更重要的是让学生经历设计、探究、制作、评估、优化的过程，知道如何完善习得的知识，如何将知识应用于生活实际，正所谓从生活走向物理，从物理走向社会。

第三位南京市金陵汇文学校的的燕翼翔老师以“项目式学习实践探索”为题，介绍了他在教学实践中的一些做法和体会。指明素质教育、全面发展和核心素养培养，要求当下的课堂教学要走向“大融合”与“大发展”，项目式学习正是符合“大融合”与“大发展”这一发展趋势的重要学习方式。学科项目式学习以学科知识为载体，通过问题解决这一学习路径，将学与用融于同一过程中，成为实践性学习的重要方式 。同时要求教师尝试在教学中，让学生通过项目式学习方式，创建解决真实问题的课堂情境，以设计制作成品为目标，将已学的物理知识进行整合。燕老师分享了他的部分教学实例，认为“初中物理项目式学习”是通过创设和生活相关的具有一定挑战性和复杂性的问题情境，将学生的物理学习和生活相联系，让学生在实际体验、自主探究、内化吸收的过程中，以合作形式完成项目要求并达成最终学习目标的一种习得方式。最简单直接的方式就是：利用身边器材，真实实验。另外，他还和大家分享了他组织校内STEM课程活动的经验和体会。

最后，朱文军老师以“如何用新课标指导初中物理教学”为题给大家再次解读的新课标的方方面面，认为物理老师不仅要研究物理课标，也要研读劳动课程等其他课标，才能更好的体会新课程理念并发现新的教学突破点。

因为热爱，所以追求，共同体仍在前行，欢迎大家的加入，为更好的未来而努力。

交流研讨2——《育人导向的新教学》

7月3日上午，陶恒老师就《中华优秀传统文化进物理课堂》跟老师们共同学习了“中华优秀传统进中小学课堂指南”文件，阐述了中华优秀传统进课堂的意义、中华优秀传统的范畴、学段要求、载体形式等方面。陶老师结合大量中华优秀传统与物理学科关联的实例阐述了传统进物理课堂的实践经验及策略，并和大家研讨了大量经典素材和命题角度，研讨气氛热烈，引起强烈共鸣。

陈培凤老师跟大家共同学习的是“革命传统进中小学课堂指南”，明确了在立德树人的教育目标下培养有灵魂的共产主义接班人的教育目的。界定了革命传统的范畴、进课堂的原则、核心内容及要求等方面。结合初中物理教材思考了革命传统有机融入物理课程的途径和策略，并以自身教学经历与在会老师分享了开学第一课、综合实践课、科学探究课等各类型课例中弘扬革命传统的丰富实例。老师们心情激动、深情融入，不由得开始构思革命精神照耀下的新学期的开学第一课。

交流研讨3——《用新课标教旧教材》

蔡丽老师以《融汇与独立：作业研究新视野》为题汇报了基于课题研究的成果——单元长作业设计，蔡老师以多个章节为例，分课时阐述了单元长作业设计的思路和具体案例。更难能可贵的是，蔡老师具有灵敏的捕捉信息的能力，能迅速从其他老师的发言中归纳转化，得到更新的设计灵感，在场老师都为之震撼。

张蓉老师在《基于新课标凝练的核心素养》发言中就课程标准的变化、核心素养的内涵及其对教学的指导意义进行了阐述。就核心素养的四个方面分别辅以具体案例进行佐证。张老师细致入微，抓住多个教学细节进行研究和设计，成为站在专家肩膀上的研究性教师。

孙爱云老师以《新课标视域下的物理教学》研究为题，剖析了新课标的变化，从情境创设到概念建立到科学探究过程，方方面面体现科学思维的培养。孙老师以丰富的实例，阐述了在教学各环节中提升学生核心素养的途径，并且从命题的角度阐述了对核心素养的评价。无论是视频素材还是试题素材，都令人耳目一新，展示了孙老师深厚的教研底蕴。

郁志芸老师基于南京市课题《指向学科育人的复式学研链的实践》跟大家分享了她在教学中对复式学研链的探索和实践，从目标、方法、态度、习惯四个角度落实学科育人。郁老师脚踏实地的研究、教学育人的情怀、严密细致的管理、出类拔萃的成就都令大家叹为观止，一致要求深度阐述。

模块五：新旧课标对比的深度学习

结语：学、思、研、著，物理教师在专业成长的道路上一路追寻。一位大格局有情怀的领军人物、一批站位高能力强的专家、一群有追求肯实干的老师们，组成了一个志同道合的学习团队。本次研训给老师们指明了方向、明确了方法，提供了相互交流的平台。即使研训结束，仍久久不愿离开，期待下一次智慧的碰撞。