为充分发挥名师工作室示范带动作用，进一步促进“宁宁合作”教育教学交流，推动教育均衡发展，南京市王跃平名师工作室走进青海西宁，与李倩名师工作室一起开展研修活动，活动主题为“名师携手，研思共进”。活动分为两个时段，一是5月30日和31日两天，二是6月3日全天。
5月30日，在西宁市青藏铁路花园学校开展活动，主要有观课研课和学科组建设等。
5月30日上午，共建工作室主持人王跃平及李倩老师走进青藏花园学校，上午听课议课，下午专题研讨。
上午两节语文课，为古诗阅读教学专题。执教者分别是青藏花园学校的陈云老师和石玲章老师，课题分别为《游山西村》和《茅屋为秋风所破歌》。陈老师的课主要有作者简介、课题解读、朗读诗歌和析读诗歌等环节构成，师生共同完成对诗歌的理解和欣赏。王跃平老师评课时建议，这节课可以抓住“游”字展开设计，可以让学生画出诗人的游踪图，也可以让学生按时间排序《十一月四日风雨大作》《示儿》《游山西村》，再揭示哲理。石老师的课为任务群教学，议题为“走进杜甫的风雨人生”，任务是让学生编辑一个《杜甫电子诗集》，用组诗联读方式引导学生整体阅读杜甫的诗歌，认识杜甫一生的“和风细雨”“凄风苦雨”“狂风骤雨”，从而深入了解杜甫这个人。在课堂中，石老师以学生为中心，设置情境，让学生有任务可做，充分参与到课堂中，做到学做一体，让学生成为学习的主体，符合新课程标准的要求。
课后，是评课议课环节。南师附中树人学校副校长、青藏铁路花园学校校长、副书记邹小飞致欢迎词并做了题为《初中语文依标教学的西宁探索》的微信讲座。
王跃平老师和李倩老师分别对两节课进行了点评。李倩老师认为，两位老师的课富有开拓精神，体现了对2022版义务教育课程标准的落实非常难得；王跃平老师认为，这两节课均体现了“让学生学”的理念，反映了青藏铁路花园学校语文组教师的不懈追求。
6月3日，活动在西宁市虎台中学开展，主要是围绕写作和整本书阅读展开，有课堂教学展示，也有讲座交流。
活动第一项，由西宁市初中语文李倩名师工作室主持人李倩老师对两位来自南京的名师表示了热烈欢迎。接着是两节名师展示课。
王跃平老师讲授了题为《写好故事》的展示课。王老师由自己这次乘坐飞机的经历，引出本课的主要内容是“写好故事”，用“文似看山不喜平”提出写好故事要有“波澜”的要求；接着通过前置性作业的分享，让学生进一步明确好故事“真、新、美、力”的标准；接着教学生用“小马过河法”去给故事增加“波澜”，同时也指出“波澜”需合情合理，并通过列举课文《狼》《散步》《走一步再走一步》中的情节让学生明白何为“合情合理”的“波澜”，最后通过当堂训练的方式，检查学生对此方法的掌握程度。整堂课，条理清晰，结合学情，张弛有度，讲练结合，关注学生。既有深度的挖掘，又有广度的拓展，既教会了学生方法，又教会了学生运用，既让当堂的学生受益，也让听课的老师思考，如何结合学生的学情，设计出一堂既能体现语文的学科素养，又能切实提升学生的阅读写作能力的课。王老师的课，给西宁市的语文老师指明了一个新的方向。
接着，来自江苏淮安的数学名师戴青尧开设了一节题为《一元二次方程》的展示课。戴老师由《孙子算经》中的鸡兔同笼问题，引导学生思考，接着由此问题出发，通过一道道由易到难的变式问题，引导学生一步步列出解决该问题的方程，并自己总结出一元二次方程的概念。课上，戴老师让学生通过观察，推导一元二次方程的一般形式，总结解该方程的四种方法——直接开方法、因式分解法、配方法、公式法）等。在解方程时，给予降次的观念让学生明确转化的思路：接着通过例题让学生初步了解一元二次方程在实际生活中的运用。最后，戴老师进行了本课思路的总结即概念——解法——应用。戴老师的课让我们惊叹于他巧妙的设计，环环相扣，逻辑分明，条理清晰，前有伏笔，后有照应，仿佛不是在听一堂数学课，而是在看一篇充满悬念的故事，最后才为我们揭开谜底。
王老师教我们写一篇“好故事”，而戴老师的课本身就是一篇“好故事”，不看到最后，似乎不知道这些问题的变式的作用是什么。这两堂课的延展让我们感受到了跨学科的真正含义。跨学科不一定单指学科知识的重复和交叉，也可以是授课的形式。戴老师用语文的写故事的笔法上了一堂充满悬念和波澜的数学课，我们是否也可以用数学的条理分明、层层递进的方式去上好一堂语文课？此外，戴老师在授课过程中充分地关注学生，让学生在解决问题时一步步思考、总结，得出答案，得出知识点，这也让我们思考，我们在日常的教学过程中也可以采用这种方式，提升教学效率和效果。
下午，是两场专题讲座。根据当地老师的需求，王跃平老师开展了题为《例谈初中语文学习任务群教学》和《例谈整本书阅读学习任务群的教学》的专题讲座。 讲座中，王老师以《老山界》、八上第一单元给我们展示了单篇和单元的任务群教学案例，重视学科实践，展示了“学·做”课堂教学的思考，有效地“找点事情给学生做”，让学生在“做”中“学”，在学的过程中学会表达。在《例谈整本书阅读学习任务群的教学设计》讲座中，王老师重点展示了“一书三课”及具体的教学设计策略。王老师指出，要想设计好整本书阅读的教学，教师首先要深入阅读这本书，找到文本密码，思考这本书的内涵与特色，再寻找教学点引导学生深度阅读理解。
王老师的两个专题的讲座，既让我们学会了在平时教学中，要多从学生角度出发，利用任务群去提高学生的求知欲、思考能力、学习能力，又教会了在整本书阅读教学中，我们要从学生阅读存在的实际困难出发，深度挖掘文本，找到学生感兴趣的点，以点带面，激发学生的阅读兴趣，提升他们的思考能力和总结能力。
戴青尧老师的《例谈培养素养导向的数学复习策略》讲座，由《焦点访谈》和《对话》引入说明“课堂应是和一场和学生之间的对话。”接着，从教学目标要清晰且可操作性，新课和复习课之间的区别，上好一堂复习课的关键是要坚持学生立场，教会学生如何去学，小组合作学习的重要性及意义，上好试卷讲评课要做到“七有”（结合了例题深入分析拓展变式）等方面进行讲座。戴老师告诉我们，小组学习不要流于形式，上课要坚持学生立场，设计活动让学生参与，教会学生如何学习才是最重要的。戴老师的这一思想，也给了我们全体老师很多启迪，教是为了不教，在今后的教学中，要确立每一堂课的教学目标，要利用小组合作等形式，充分调动每一个孩子的学习积极性，及时鼓励和表扬，增强学生的学习自信心，提升他们的学习能力，学会利用肢体语言提高上课的生动性，提高学生听课效率。
活动的最后，西宁市教科院“三名工作室”岑礼霞主任用“能遇见、会点燃、必成长”九个字对本次活动进行了总结，岑主任说：“两座城市距离近两千公里，能遇见是缘分。两位老师都教会西宁的教师站在学生的立场去教学，相信我们在今后的教学中会充分利用老师们在本次授课以及讲座中所传递的智慧，结合自己的学情，让它们在西宁的大地上开出新的花，结出新的智慧果实。”
这次两地名师工作室的共建活动，通过专题教学、专题讲座等活动，分享了两地教师对新课标学习与落实的思考，是教育优质资源的共享，是把工作室建在课堂的又一次实践。活动点燃了与会老师探寻新课标视域下教学的思维火花，为两地的教育教学事业赋能。
