雪琴工作室||边疆云支教·大单元说课比赛（第六期）
撰稿：说课教师 编审 ：陈杰 终审：巫雪琴
为了更深入地引领广大教育工作者探索大单元设计的理念与实施策略，巫雪琴名师工作室精心策划并组织了云支教·大单元说课比赛活动。本次活动采取线上线下相结合的方式，旨在通过线上平台率先展示和分享大单元设计的精彩理念，进而在线下实践中落地生根，让大单元教学的魅力得以充分展现。活动将在2月至5月间分期举行线上“说大单元比赛”，我们特别邀请32个云支教工作坊的同仁以及雪琴名师工作室的成员积极参与，同时，我们也热切欢迎其他教育团队或个人教师踊跃加入，共同为大单元教学的探索与发展贡献智慧与力量。
5月22日晚上8:00-10:30，《云支教·大单元说课比赛》第六期如期举行，本期活动由工作室主持人巫雪琴老师主持，来自内蒙、江苏的包萨日娜、陈杰、陈莹、宛钰、乌仁托娅、曹永鸿、贾正环、秦小娜八位老师参加线上说大单元，活动期间近1000人通过腾讯会议、视频号直播、江苏中小学智慧教育平台线上直播同步学习。
来自内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第二中学的包萨日娜老师设计了名为《用水分析助决策》数据处理与应用大单元。针对北方地区缺水问题对生产生活产生的影响，以提出问题、分析问题、解决问题、归纳总结四个步骤引领学生经历项目的整个过程，通过项目活动的实施，让学生掌握数据处理的整个过程从而培养学生综合解决实际问题的能力，并增强学生对水资源的保护意识，形成节约用水、合理用水的良好习惯。
南京师范大学附属中学树人学校的陈杰老师设计了物联网主题项目单元课程“巴士知报站”。该课程单元以义务教育信息科技课标为蓝本，结合澳门当地特色及需要进行开发设计。课程单元通过分析项目需求、设计项目方案、切分项目制作、测试优化项目功能等环节完成项目。该课程内容侧重技术实践，涵盖了物联网、过程控制、计算机编程、结构设计等多个角度；课程实施过程中动手、动脑，以信息科技实验的方式展开教学；课程结合澳门本地文化景点，在技术学习的同时让学生了解澳门本土文化景点。单元课程的实施力图让学生学会学习，学会合作，学会关注社会。
来自哈尔滨市第十中的陈莹老师设计了名为《用数据说健康》守护健康大单元，以提升高中生身心健康为目标，让学生通过调查高中生身心健康情况，深入了解健康现状；设计健康检测app几时了解身心健康变化；制定健康行动指南，提升身心健康素质三个功能单元来认识到健康的重要性以及保持良好健康素质的基本方法，从而让学生能够了解数据分析的常用方法和数据可视化表达的基本形式，掌握数据处理的一般过程，知道软件设计的一般过程，并融合了生物学和心理学等知识，利用数字化工具完成学习活动。通过本单元的学习，不仅可以提升学生的学科素养和解决问题的能力，更能彰显信息技术及信息系统在信息社会的重要作用。
来自哈尔滨新区第一学校小学部的宛钰老师设计了以“为校园植物制作电子名片”为任务驱动的《校园绿植管理员》大单元跨学科学习项目。通过贴近学生生活的跨学科项目式学习，让学生了解校园内的常见植物，学会利用信息技术认识不知名植物的方法。并且通过制定简单的编码规则为植物编码；利用二维码通过可视化的方法彰显编码在日常生活中的作用，知道数据编码的科学意义。同时也方便更多的学生、老师以及来校参观的客人，通过学生制作的植物电子名片了解校园中的常见植物，让学生在真实的环境中以好奇和兴趣为驱动，主动参与探究学习，实现有效学习。
来自内蒙古锡林郭勒盟蒙古族中学的乌仁托娅老师对华东师范大学出版的《必修一数据与计算》中第三单元“数据处理与应用”进行了单元设计。从学生感兴趣的问题引入，以《用数据观影》为主题让学生真实体验利用适合的工具及方法采集、整理、分析数据，并形成报告的整个过程。在学习过程中，注重知识的建构、技能的培养以及思维的发展，努力将这三者融为一体。 通过完成项目活动中的各项任务，使学生不仅具备了数据处理工具的操作技能，还理解了这些技术工具的工作原理和应用流程，提高了他们的信息意识，发展了他们的计算思维。培养了学生用数字化工具表达思想、建构知识的能力，养成了数字化学习与创新的习惯。在实施项目活动的过程中，使学生认识到数据安全的重要性，理解对数据进行保护的意义，以及承担信息社会责任的意识。最终培养学生解决问题的能力，促进核心素养的全面发展。
来自江苏省句容高级中学的曹老师设计的高中信息技术必修数据编码大单元教学设计对教材内容进行了一定的解构和重组，按二进制概念，整数编码，字符编码，图像，声音，视频编码的顺序进行分解，并对各部分内容设计了一些列信息技术实验，对重难点进行了突破，帮助学生理解知识点，激发学习兴趣。教学设计注重实践，融合开源硬件，物理学科知识，程序设计知识，促使学生在掌握本学科知识的同时，也能够形成综合性的思维，强调多学科知识的综合应用和真实问题的解决。
来自内蒙古包头的贾正环老师设计的大单元是针对五年级算法控制结构第二单元的教学内容旨在培养学生运用算法控制结构解决实际问题的能力。本单元以为学校门口合理设置红绿灯为情境，包括模拟红绿灯的运行、解决上下学高峰期通行问题、解决红绿灯重复运行三个课时内容，通过发现问题、讨论交流、总结算法、流程图描述、编程验证、思考改进等学习过程开展活动，以问题解决为导向，设计学习活动，搭建学习支架，以分目标完成为思路，推进深度学习，发展核心素养。通过本单元的学习，学生较深入的理解了在解决问题过程中用顺序、分支、循环结构描述算法的作用，进一步感受分受分治思想。
来自包头市九原区教师发展中心的秦老师设计了以“完成一份调查报告”为高阶目标的《有据可依》大单元教学项目。通过让学生学习使用电子表格存放、展示数值或者文字信息，学习使用电子表格，对表中的数据进行分类、排序、计算、统计等处理，并通过统计图表的形式清晰直观地展示事物的状态和发展趋势。整个单元给了学生极大的实践机会，通过头脑风暴、小组合作、主题选取、实践调研、技术支持等方式开展数据调查，使学生十分喜欢的方式，同时通过本单元的学习认识到数据及数据分析报告对社会生活的影响和作用，很好地落实了学科的核心素养。
本次活动中，来自全国各地的教师们展示了各自精心设计的教学单元，内容涵盖了从小学到高中的信息技术教育，包萨日娜老师通过《用水分析助决策》项目，不仅教授了学生数据处理技能，还灌输了节约用水的价值观。陈杰老师的“巴士知报站”课程结合了澳门文化，让学生在技术学习中领略了本土风情。陈莹和宛钰老师则分别以健康和校园绿植为主题，设计了富有创意和实用性的教学单元。乌仁托娅、曹永鸿、贾正环以及秦小娜等老师也各自贡献了精彩的教学设计，他们的课程不仅涵盖了数据处理、算法控制结构等信息技术核心内容，还融合了多学科知识，注重培养学生的综合素养和问题解决能力。这些教学实践案例不仅丰富了信息技术课程的教学内容，也为培养学生的信息素养和创新能力奠定了坚实基础。
