编者按
《教育随笔》是我们公众号新开的栏目。“南京市初中英语马黎名师工作室”微信公众号自成立以来，受到越来越多来自全国各地老师们的关注和积极互动，陆续有各地的老师向我们投稿。感谢老师们的分享，也真诚希望这里能成为老师们交流的平台，让我们携手同行，一起遇见最美的教育！
作为一名初中英语教师，我深知英语教学对于学生的语言和核心素养的发展至关重要。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求和我三年间教学实践与学习的见闻，我对英语教学逐渐形成了一些基本的认识，指引我平时的教学工作。
首先，在义务教育阶段，我更注重培养学生的英语学习兴趣。兴趣是学习的动力，而英语学习活动则是激发学生兴趣的有效手段。在教学中，我认为创设与单元相关又能让学生产生共鸣关联的情境十分重要，一个有关他们日常的导入、一些校园中有迹可循的趣味活动、带有竞技性的游戏、角色扮演或是音乐和影视欣赏都能激发学生的学习兴趣。我鼓励学生通过参与其中，享受学习的过程。只有他们的学习积极性高，才能让学生乐学善学。
其次，培养学生的核心素养是英语教学的重要目标。核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。我认为在初中阶段学生的听说读写能力都应被重视，如此学生才能全面地理解和运用英语进行沟通。同时，我也注重培养学生的思维能力和文化意识，我会鼓励他们通过辩论、观看音视频去辅助自己独立思考、批判思考，通过对课文的深挖引导学生形成问题思维和创新思维，从而提升高维认知能力。此外，我还注重培养学生的学习能力，帮助他们从英语学习中体验主体性和成就感，进一步激发他们学习的兴趣动力。
当然，教学评价与评估也是英语教学的必要组成部分。在教学过程中，我注重对学生的学习情况进行观察和评估，并以此调整我的教学目标和活动设计。通过随堂测试、口语表达、课前展示和小组项目自评互评等多元化的评价方式，我才能对学生的英语实际应用能力进行全面评估，并为后续教学调整提供依据。课下我也注重与学生和家长的沟通，及时反馈学习情况，帮助学生优化学习方法、提升学习效果。
此外，王蔷教授的英语教学法对非师范出身的我也有很大启发。王蔷教授和《义教新课标》都强调以学生为主体，通过主动探究和合作学习实现对语言的理解和应用。我在教学中会尝试结合这样的教学理念，通过项目化的教学设计，让学生运用英语完成任务，并通过合作讨论和小组活动培养学生的合作能力和自主学习能力。虽然效果并不总是尽如人意，但我深知只有坚持和不断提高项目与单元的契合度，才能培养我和学生、学生与学生之间的默契，从而真正实现学生的主动学习、深度学习。这期间，我会通过多样化的教学资源，如音频、视频、网络资源等，提供丰富的素材和学习环境，扩展学生的思路。
总之，初中英语教学旨在培养学生的核心素养。通过培养学生的学习兴趣、核心素养，合理评价学生的学习情况，并应用有效的教学方法，我们可以帮助学生提高英语水平，培养学生以英语作为载体跨文化交际的能力，更加自信地使用英语走出去谋发展。而作为教师的我们也应该关注并借鉴其他学科的教学理念和方法，不断完善和提升英语教学质量，为学生的发展和教学适应时代的发展做出积极的贡献。
