随着“双减”政策的不断推进，如何切实减轻学生课后作业负担成为老师们的研究热点。南京的初中英语老师也积极行动起来，认真研究《义务教育英语课程标准》，力求通过不断的思考和尝试，提高作业设计能力。老师们基于学情和学科特点探索了丰富多样的作业设计，力求设计出科学与精准的作业内容以及创新与丰富的作业类型，并运用作业改进教学，促进课堂提质增效，充分发挥作业育人的功能，真正实现“减负增效”。
以下是薛晓燕老师团队的作业设计。
作业目标
1. 学生能掌握本课时有关环境保护的语言知识，提升语言运用的能力；
2. 通过基于主题的拓展阅读，学生能理解绿色生活的其他方面，描述并反思自身食物管理现状，增强环境保护意识和责任感；
3. 学生能够运用所学，展开基于小组合作的调查研究，完成有关南京环保现状的调查报告，并针对其中的问题给出相应的解决方案，提高解决实际问题的能力。
作业设计
设计说明
本次作业设计分为课前作业、课中作业和课后作业三个部分，关注了学生学习的整个过程。
课前预习作业分2个层次，既复习和回顾上节课所学内容，也指导学生就将学内容上网搜索资源，根据所设计的表格对资源进行归纳和整理，拓宽语言学习渠道，培养学生的自主学习能力。
课堂作业重在语篇理解，形成结构化知识，为实践应用做铺垫。
课后作业的基础部分以语言知识巩固为主，为单元主题意义的表达提供语言要素。作业设计按难度系数分层，可以根据学生的水平和教学需要来进行选择使用。课后作业的拓展部分补充基于主题的阅读语篇，丰富了学习资源，并以它为载体，让学生从课堂回归生活，从瑞士宏观的国家举措到与自己息息相关的生活细节，让学生逐步从环保题材语篇的阅读者，意识到自己也应是环境保护的践行者，其设计重在培养学生的理解、分析、比较、批判、评价、创造等思维品质。课后作业的实践活动部分创设了真实的任务情境，将学生所学内容与现实社会相关联，以解决实际问题为途径，探究主题意义。以南京小主人的角色思考和解决南京的现实问题，培养学生家国情怀和人类命运共同体意识，实现学生核心素养的生成。
