花开花落，云卷云舒，转眼又一年。在这金牛辞岁，福虎迎新的美好日子里，南京市小学数学贲友林名师工作室线下研修活动，于2022年1月24日如期举行，地点依然在美丽的玄武湖畔的玄外附小一楼报告厅。上午8:30，南京市小学数学贲友林名师工作室的成员，晓庄学院附属小学分站的成员，六合实小八百桥分校分站的成员齐聚在一起，围绕“共享·共研·共进”这一主题进行了深入的探讨和交流。南京玄武外国语学校附属小学全体数学老师参加了本次研讨活动。活动内容有专题讲座、分享与研讨、工作室工作交流等。
与编辑面对面
本次活动，邀请了《教育研究与评论》顾俊编辑就2022年小学数学学科的选题与如何写作进行了专题讲座。顾俊编辑主要围绕两个问题进行阐述：一是“写什么”；二是“怎么写”。顾编辑建议老师们，要想写好文章，首先要多读书，教育史、数学教育心理学、德育、美育等跨学科的书籍都要读。读书最大的意义是让我们从琐碎的案例中走向上位、深度的思考，从文字中提炼出理论和框架，为自己写文章提供很大的帮助。谈到“怎么写”，顾编辑从“教”“研”“论”几个方面着手，注意两个方面，一是注意先写自己的，把自己的想法写下来；二是注意写给别人看的，让别人能看懂，让别人有所得。最后，顾编辑为大家推荐了王梦奎编著的《怎样写文章》。顾编辑的讲座让大家受益匪浅，文章既可以“小题大做”，也可以“大题小做”，在教育教学生活中，多积累、多观察、多动笔、多思考，自然有文章可写，并走向写出好文章。
在项目研究中成长
“小学数学复习课的教学与研究”是贲友林工作室的研究项目。本次活动，工作室老师围绕数学复习课的思考与实践进行了充分的交流和分享。有的分享好的复习课做法；有的分享精彩复习课教学片段；还有的分享好的复习题，可谓精彩纷呈。
许小娟《今天我是小先生》
南京理工大学实验小学副校长许小娟围绕《今天我是小先生》这一主题进行了四点阐述：“激趣：任务发布”“驱动：激励机制”“实践：全班分享”“评价：聚焦核心”。一年级的学生正处于幼小衔接的关键阶段，对数学知识的理解和掌握处于起步阶段，许老师采用“小先生制”大大激发了一年级孩子的好奇心和求知欲。无论是单元阶段性小结，亦或是同类型阶段小结，还是整本书小结，通过“小先生制”让每个孩子说说知识点，想想困难点，回忆联结点，反思易错点，分享进步点，夸夸优秀点等举措，让一年级的数学复习课变得更加有温度。
徐鹏阳《经由数学写作，让学习再发生》
南京晓庄学院附属小学徐鹏阳老师以“负数的初步认识”复习课为例，交流了“什么是数学写作”“基于数学写作的复习课设计”“困惑与反思”三个问题。徐老师认为，数学写作是以过程为目标的学习活动，指学生将自己对数学概念的理解、对解题方法的体会、对解题过程的回顾、对学习方法的总结、对所学知识的应用等写成文字的活动。简而言之，数学写作既要关注思维的过程，还要侧重于辅助思考和反思。徐老师尝试着在“负数的初步认识”一课中辅之以数学写作的方式进行复习，效果良好。这一举措打开了学生思想的闸门，他们提出了各种各样有价值的问题。当然，在研究过程中，徐老师也有着自己的反思，如，复习课如何让再学习过程更加深入，更有效地帮助学生主动勾联知识之间的联系。
魏俊晨《由两道计算题所想到的》
玄武外国语学校附属小学副校长魏俊晨由两道复习课上的计算题想开去，在计算89×98时，魏老师并没有直接让学生们列竖式计算结果，而是让学生通过多种方法去甄别结果。哪个结果是正确的，学生解决问题的方法灵活多样，富有创造性。另一道计算题则更有童趣：哥哥和妹妹合吃一块长方形的巧克力，哥哥想吃这块巧克力的，妹妹想要吃这块巧克力的
，你觉得可能吗？学生通过写一写、画一画等方式表达了自己的想法，通过具体的问题情境，用不同的方式表达分析思考的过程。看似简单的计算题，在复习的过程中，魏老师充分开动脑筋，通过巧妙的设计，让我们深刻感受到：计算复习，不仅仅复习“算”，还要复习“理”，最重要的是让学生能够正确、灵活应用策略解决问题。
提秀雷《聊聊复习课二三事》
相信每位老师对复习课的感受和体会都不一样，南京师范大学附属小学提秀雷老师和大家谈了自己的感受。复习课既要整理，又要练习，如何整理？练什么？怎么练？一些列问题等待着我们解答。提老师对复习课不仅有自己的想法，还进行了两个小尝试，第一个尝试：基于小研究的复习课，明确提出了自己的教学思路；第二个尝试：基于练习的试卷评研，通过三个层次达成目标。提老师的尝试也给大家带来了更多的启发和思考，复习课的教学形式不固定，目标不单一，但无论何种形式，何种目标，最后都要指向数学核心素养的达成。
高克艳《从一节复习公开课说起》
在积极的交流碰撞中，老师们的智慧火花频频闪现。南师附中仙林学校小学部的高克艳老师就从提老师的话题出发，联系自己的一节复习公开课。她并没有因循守旧的采用固定的形式进行复习课教学，而是通过“初步尝试”“寻找起点”“再次教学”“查漏补缺”几个环节不断改进和完善自己的复习课教学，在与学生的共同学习中，一次次完善自己的“学生观”，高老师的分享也引发了在座其他老师的深深共鸣。
在互动研讨中发现
在每位老师分享交流之后，工作室主持人贲友林和工作室各位成员都展开了互动研讨。大家基于各自教学实践，结合老师的分享，发现小学数学复习课需要研究与探索的问题。贲友林老师指出，我们更多在关注复习课怎么上，更要思考复习课的功能与价值，如何从育人功能的层面定位数学复习课，这是需要我们共同用实践作出回答的。复习课，通常需要整理，需要练习。复习课中练习，是不是也是一种整理？在“双减”背景下，教师对数学复习课要思行结合，如何学为中心，我们要在行动中改变，更要在认识上提升、突破。
活动最后，工作室主持人贲友林对工作室2022年活动计划，工作室“三有”建设愿景，工作室老师“五个一”的专业发展路径构想和大家做了交流。在交流中碰撞，在碰撞中思考，在思考中成长。2022，我们不忘初心，发现自己的成长，让美好发生！
(南京理工大学实验小学 高玉洁)
