问题驱动：
在我们的日常英语教学中，经常会走入这样一个误区：过多地注重语言知识点的讲解和渗透，缺乏对语篇的研究。那么，什么是语篇？在英语学习中该如何去培养学生的语篇意识？带着这样的问题，我阅读了由上海外国语大学胡曙中教授撰写的《英语语篇语言学研究》一书。
理论学习：
本书系教育部人文社会科学研究十五规划项目的结题成果。全书正文共有11个章节，分别是：0）概念的界定；1）语篇性的标准；2）英语语篇的语用研究；3）英语语篇的形式研究；4）英语语篇的组织模式研究；5）英语语篇的类型研究；6）英语语篇的语义研究；7）英语语篇的元话语研究；8）英语语篇的主述结构研究；9）英语语篇的信息结构研究；10）英语语篇的语体研究。本书对英语语篇进行了较为深度的探索，为建立英语语篇语言学提供了一些较有价值的研究成果。
书中首先解答了我对语篇这个概念的认识。
语言学家们很难用定义明确下来，未能达到共识。Halliday和Hasan认为，“text”一词在语言学里指任何口头或书面的、长短不限的、构成一个统一整体的段落（passage）。Quirk等人认为，“text是在实际运用中具有恰当连贯性的语段语言。这就是说，该text在语义上和语用上与现实世界中的实际语境相一致，而且它在内部或语言上也具有连贯性。”1981年，Beaugrande和Dressler把text定义为“满足语篇性七个标准的交际性产物”。这七个标准是：衔接、连贯、目的性、可接受性、信息性、情境性和篇际性。
实践探索：
书中对每一个标准进行了详细的解读，在此学习基础之上，我开始在实际教学中尝试渗透，以七年级下册Unit 3 Welcome to Sunshine Town中的 Task为例，引导学生关注语篇的连贯性、统一性和交际性。
1. 连贯性
书中谈到，连贯指的是语篇世界的组成成分互相影响和互相关联的方式。在Beaugrande和Dressler看来，连贯比衔接更为重要。连贯不仅仅是语篇的一个特征，更是语篇使用者之间认知过程的结果。信息组织的起承转合，与衔接有关，而将不同的概念有机的组合起来，形成一个语义整体，并在情景语境中行使恰当的功能，靠的是连贯。
以范文中第一段为例：
Look! This is my house. It is on a farm. It has two floors. Most people here live in houses like this. There are many flowers and trees around my house. Every day, I can smell the flowers and hear the birds sing. There is a lake near my house. Sometimes we row a boat there.
询问学生：Can you find the topic sentence of this paragraph?
“This is my house.”是这段当中的topic sentence。剩下来的句子属于 supporting sentences. 被用来介绍John的房子是怎样的，而且这些句子是彼此关联的。
句子之间是如何关联的呢？
例如，“Most people here live in houses like this.”与 “It is on the farm. It has 2 floors.” 相互关联。“this”就指代了上文中的这两句话。
“Every day, I can smell the flowers and hear the birds sing.”与“There are many flowers and trees around my house.”关联。
句子“Sometimes we row a boat there.”与上句“There is a lake near my house.”相关联。
在厘清句子间的关联关系后，我们不难发现，John是按照由近到远的顺序来介绍他的家。这种以方位顺序来谋篇布局的方法是学生们需要掌握的写作技能。
2. 统一性
书中指出：语篇的统一性指的是语篇中的各个部分都与语篇的中心思想有关联，而且各部分之间又互相有联系。具体来说，语篇中的每个句子都应在某种程度上与语篇的主旨相关联，每个观点、每个例证都应与语篇的中心思想有关。凡是与主题无关的东西，无论多么精彩，都应被排除在外。
询问学生：“What does John think of his hometown?”
从最后一段可以得出：“We enjoy our life there. I think it is a wonderful place to live.”这句话是语篇的中心思想。John制作这个视频，不仅是要介绍他的家乡，同时也是表达他对家乡的爱。
追问学生：Do you think John enjoys his life there? Can you find some sentences to prove the main idea?
文中有很多句子可以证明: There are many flowers and trees around my house. Every day, I can smell the flowers and hear the birds sing. People know each other. They are friendly.
主体部分的每一个句子都是在围绕中心思想在展开，体现与主题的统一特征。
3. 交际性
书中指出：人类社会生活和活动的领域是多种多样的，人与人之间的关系也是变化不一的。由于交际情景的不同，语言在实际使用过程中会产生适宜程度不同的各种表达方式。在什么场合下使用什么程度的表达方式，决定了语篇策略的有效性。
这篇作文的范文材料也凸显了语篇的交际性。
询问学生：能否将语篇中的 “Hello, I’m John. Look! I hope you can come and visit soon.” 这三句话省略？
显然不行。因为这个语篇的语篇类型属于视频脚本，而视频是有观众的。
“Hello, I’m John”被用来greet the viewers。
“Look”被用来guide the viewers。
“I hope you can come and visit soon.”被用来invite the viewers。
与观众的良好互动，体现了语篇的交际功能。这也是学生们在写作此类文章时的注意点。运用一些口语化的表达，与读者产生有效的互动。
目前，这本书我只是粗略地通读了一遍，其实其中还有很多地方我是没有完全理解的，或是没有找到与日常教学的连接点。还需要继续研读，一边阅读一边思考，一边思考一边实践！
