May 2020
在五月，为中国而教
2020年5月30日，正是五月末初夏的夜晚，特级教师贲友林受邀参与“为中国而教”公益培训，以网络授课的方式对在湖南、云南等地支教的大学生志愿者老师进行培训。贲友林的省、市工作室成员丁爱平、杜建军、李瑾、刘桂芹老师也共同参与了本次公益讲座活动。
根据志愿者老师在实践中遇到的困惑和问题，本次数学专场以《两极分化：认识与行动》为分享主题，“为中国而教”公益组织陈维老师主持了整场培训活动。
小学数学学困生转化新思考
刘桂芹老师阐述了《小学数学学困生转化新思考》。从转化的意义、用爱建立与学生的关系、对学困生进行分类，提出有针对性的转化建议。
我们班的特别数学学习小组
李瑾老师分享了故事《我们班的特别数学学习小组》，通过做数学游戏、阅读数学绘本、模拟生活原型来帮助孩子亲近数学，发展数学学习能力。
让数学学习不再困难
杜建军老师通过对学困生现象透视，成因分析、建议采用激发学生动机、降低学习要求、实施差异性教学等方法，达到目标，《让数学学习不再困难》。
学困生转化的“三有”策略
丁爱平老师从“查漏补缺”“适性发展”“灵犀相通”三个角度做了《学困生转化的“三有”策略》讲座，给培训老师指导了用抓典型母题、学具操作、对比思辨等具体可行的方法。
两极分化：是问题也是成果
贲友林以一个故事引导大家转换思维角度看问题，在《两极分化：是问题也是成果》的讲座中提出了保底不封顶的发展目标，切实实现多元评价，重建学习自信的适度关注，引发全体培训老师从“差异”的角度思考“差”，承认差异，尊重差异，将差异资源化。
工作室老师的分享，引发了参加培训的志愿者老师的极大兴趣和参与热情，他们积极互动，提出了怎样调动孩子的积极性、如何在课堂中关注学困生、怎样提高审题能力、一二年级有哪些适合的绘本等问题。贲友林与工作室的各位老师分别以自己学生的故事为例，给出了精彩的回答。
工作室的老师通过和志愿者老师的交流与对话，分享自己的实践与思考，同时也得到了新的启发与收获。“特别的爱给特别的你”,对于两极分化中更需要帮助的那一极，我们更需要学会“发现表现——探究原因——因材施教”，春风化雨，帮助不同的孩子获得不同的发展。
南京市游府西街小学 李瑾
