2022年1月22日晚，我工作室成员参加了南京大学联合国教科文组织和平学教席、南京市陈红高中历史名师工作室、南京市岑芳中学生物名师工作室、南京市唐隽菁小学道德与法治名师工作室联袂举办的“和平教育种子教师培训”线上教研活动。本次教研通过腾讯会议线上进行。
本次教研活动，由江苏省特级教师、江苏省正高级教师、宁海中学陈红老师主持，南京大学教授、UNESCO和平学教席主持人刘成教授为大家做了题为《和平学的概念和内涵》的讲座。
南京大学是中国的和平学研究中心，拥有中国唯一的“联合国教科文组织和平学教席”，刘成教授正是和平学教席的主持人。和平学教席设立后一项很有意义的社会实践工作，是促成南京成为中国首座国际和平城市，这一里程碑意义的事件也为中国和平学的发展打开了更广阔的国际空间。
刘成教授，南京大学和平学研究所所长，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者，南京大学联合国教科文组织和平学教席主持人，亚太和平研究协会（APPRA）理事，中国英国史研究会理事，察哈尔学会高级研究员，南京大屠杀与国际和平研究院研究员。主要从事英国史、和平学、欧洲近现代史和世界现代化的研究，尤其在和平学领域的研究堪称国内一绝，在国际上也有很大的影响。为此，他曾多次赴英国、美国、加拿大、俄罗斯、比利时、德国、波兰、日本、韩国、台湾、香港的高校进行学术交流。
刘教授的讲座向老师们介绍了和平学的主要内容，讲述了“消极和平”到“积极和平”的转变，强调了和平学的价值导向。通过刘教授的讲解，我们对“暴力（冲突）三角的构成”“和解需要的重要因素”以及“通过和解实现冲突转化”有了初步的认识，同时清晰地认识到，在不同学段以及不同学科的教育教学中，追求正义与爱的和平教育都是不可或缺的。
刘教授说：通向和平的道路需要通过理解、容忍、接受、珍视到联合的过程，而这个长久的过程需要人类像长跑运动员一般具备坚忍不拔的意志和超越常人的毅力，需要讲究艺术、讲究节奏，需要寻找合适的方法。这其实就是刘教授历时20年推动和平学的真实写照。特别敬佩。什么是和平？刘教授认为，和平，要让所有人幸福有尊严地生活。而这正契合我们学校“幸福教育”这一办学理念完美地契合。和平学，能够让我们“幸福每一个”的价值观得以实现。（锁金一小 唐隽菁）
今天的学习，给予我对“和平”这个词语更广泛、更深入的理解。以往我们认为没有战争、没有屠杀，就实现了和平。而事实上，“和平”的内涵远远超过没有战争。与其说刘教授给我们带来“和平学”这样一门全新的课程，不如说教给了我们一种新的思维方式、一种新的看世界的视角、一种新的对待生活、对待周遭人和事的态度。（财大附小 任颖）
真正的和平，恰恰就是所有人的正义与爱。和平对待所有的生命，与自然和睦相处，使地球可持续发展；尊重不同种族的人，公正分享资源，使所有人都能有尊严地健康、和平生活。这是人类共同的愿望，这是和平学推广的意义和价值。今天聆听刘教授的讲座，看到这么多老师自发前来的学习热情，我想此时此刻在线的每一个人都愿意成为和平的使者！点点星辰照亮大地，每一个微小的力量都将推动着和平学的推广和发展。（钓鱼台小学 缪青）
通过今天刘老师的讲座，我初步认识了和平学和和平教育。我们反对的暴力，并非仅仅是行动上的暴力，还包括心理上的、态度上的以及社会结构和人际关系中的。在小学道德与法治课堂中，开启和平教育是非常有意义，也是非常必要的。当我们在研究、教导和反思时，既要尊重孩子自由思考和自主表达，也不可忽视明确的价值导向。有爱又有美的世界才是我们需要追求的和平境界。（北京东路小学 陆毅天）
通过今天的学习，第一次认识了“和平学”与“和平教育”；第一次了解了“和平”囊括的丰富内涵；更感受到在我们身处的“和平年代”，学习“和平”、懂得“和平”有着重要且深远的意义。和平和暴力是相对立的。但是消极和平与积极和平并不是相对立的，在不同的历史时期，人们不同的认识水平下，看问题的角度和深度有所不同。新中国刚成立的时候，我们说想要和平就要有不怕打仗的底气。现在，我们寻求合作，主张共建，追求共赢。和平学可以帮助我们更好地理解国家的政策主张，同时也可以帮助我们一线教师更深刻地解读教材，设计教学。（南湖二小 陈蕾）
通过学习，我发现南京历史上虽然有过创伤，但比起被动接受，主动式地学习了解过去更能引起人们的共鸣，和平教育对南京的过去、现在和未来都非常有意义。南京是一座饱经沧桑的历史名城，也是一座博爱之城，我们正向全世界展示南京作为和平城市对未来和平世界的美好愿望。（立贤小学 陆敏）
2020年联合国日，我获得了参加南京和平论坛的宝贵机会。在现场，非常幸运地听取了刘教授的分享，也是在那时被“和平学”深深吸引。时隔一年多，再次听刘教授的分享，又多了很多收获。“和平”不止于停止战争与暴力，它更是一种思维方式，一种世界观，甚至是一种文化。在一线教育教学中，我们以“正义”为追求，却不自知地采取了很多非“和平”的管理方式。日后，我也会定期自省。同时，在《道德与法治》课堂有关历史主题的教学中，我也会审视课堂中我所传递的价值观念，为建立和平家园共同努力。（陶行知小学 方艳）
今天听了刘教授的讲座，我对“和平”的内涵有了新理解，也了解到在和平学范畴，关注的是问题转化而不是问题解决，不是为了简单地解决眼前问题或者表面现象，而是积极探求长远的解决之道，是从根源上解决问题。作为一名小学教师，“和平学”框架下的认识问题、解决问题的途径，无疑给我们开展儿童教育、家校合作工作提供一种新视角、新思路，值得我们在教育教学实践中不断探索。（同仁小学 孙丽）
听了刘成教授对“和平学”的阐释，我对“和平”的内涵有了延展，打开全新的视角。虽然和平学在中国的起步并不算早，但中国人民自古以来崇尚“和为贵”，当下南京一些中小学已开设了和平学的课程，这座曾饱经血泪史的城市，把中国传统的和平文化与热爱和平的行动相结合，以一种积极的姿态，呼吁和平、传播和平。“星星之火可以燎原”，相信和平之花定会在全世界绽放。（月苑新村第一小学 姜芹）
在讲座前，我以为和平学离教学很远，今天听了后，我认识到和平学很早便在历史教学、道德与法治中有所渗透，和平教育是化解矛盾冲突、建构人类永久和平的重要一环；和平教育是暴力文化盛行背景下抚慰青少年心灵的重要途径；确立和平教育的指导思想是引领教育理性发展的迫切需要。高年级的德法课很多内容应融入和平教育元素，比如讲述世界战争、局部战争、讲述外交史特别是新中国外交、和平共处五项原则的提出、万隆会议的求同存异的方针等都属于和平文化的传递与构建，如何以一种新的视角融入教学中，是我们亟待思考的。（锁金一小 王双）
好战必亡，忘战必危。对于“和平教育”，我觉得要持一个审慎的态度，不仅需要关注“爱”“尊重”这样的人间温暖，也要让受众知道追求“和平”的过程往往异常的艰辛，也往往非常地不“和平”。因为稀缺，所以它无比珍贵。我们要时刻做好应对不和平的准备，这样才能在国与国的交往中，立于不败之地。（南京市北京东路小学 丁佳佳）
和平是我们不懈的追求，是人类发展的重要保障。为了和平我们需要努力的方面有很多。和平教育其实更多的就是两国教育，只有我们的祖国足够强大，我们才能过上和平幸福的生活。作为中国人我们促进应该拥有四个自信，更应该用自己的行动去不断发展四个自信的内容，并且把这样的信念代代相传，祖国才能强大，世界才能和平才能发展。（白下高新实小 孟垚）
