2021年10月28日晚，南京市初中英语马黎名师工作室与李爱云名师工作室的老师们再次相聚在云端，一起学习了上海外国语大学博士生导师、英语新课程标准修订组组长梅德明教授“推进新时代英语课程建设新发展基本理念与实现路径”的讲座。梅教授从PISA外语评估框架、学校教育模式变革、为了未来生存的教育、新时代教育指导意见、英语课改重点和难点、基本理念与实现路径、学习经典和教学相长等七个方面展开论述。
首先，梅教授和大家介绍了经济合作与发展组织（OECD）近日正式发布的《PISA 2025外语评估框架》和世界经济论坛的报告《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》的重要内容，探讨了新时代我国外语教育的历史使命。梅教授强调，我国外语教育课程建设和人才培养应面向现代化，面向人类命运共同体，以学科核心素养和全球胜任力为培养标准，以发展学生的中国情怀、国际视野、多元文化意识、高阶思维品质、跨文化人文交流能力为培养目标。他推荐了五种推动教育系统创新的教学方法，即游戏化教学、体验式教学、与计算机有关的教学、具身化教学和多元文化教学。梅教授认为外语学科教育必须树立这样一种理念，即国际视野和跨文化沟通能力应该以中国情怀和中华基因为根基，抓住历史机遇，以更高远的历史站位、更宽广的全球视域、更务实的课程规划、更多元的教学资源、更有效的学习方法、更科学的评价机制，加快推进我国外语课程建设和人才培养的进程，帮助学生为走向未来世界做好准备。
随后，梅教授提出了“全面实施新课程、使用新教材；推进选课走班；提高作业设计质量；减少统考统测和日常考试；规范学业水平考试；深化考试命题改革”的具体实施路径，并介绍了指向6C素养（Creativity and imagination, Critical thinking and problem solving, Communication, Collaboration, Character, Citizenship）的深度学习范式及英语学习活动的六个层次设计的具体做法。外语教育追求工具性价值和人文性价值融合统一的语言教育，轻视工具性的人文价值教育最终培养的是空谈家，忽略人文性的工具价值教育最终造就的是空心人。只有将“工具性”和“人文性”融合统一的外语教育，才是立足当下、面向未来的育人工程。这就要求教师在教育教学过程中使教育内容结构化、内容学习情境化、学习评价过程化、评价目标高阶化，以探索教育教学的新路径。
古人云：“记问之学，不足以为人师。语之而不知，虽舍之可也”(《礼记·学记》)。讲座最后，梅教授和大家分享了中国最早的教育论文《学记》，它重视启发式教学（“开而弗达则思”），重视教学的循序渐进（“不陵节而施之谓孙”），强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。教材不是学生的全部世界，世界才是学生的全部教材。教师要为致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化的沟通与合作能力的时代新人而不断学习、发展和进步。
梅教授的讲座既有理论上的高屋建瓴，又有实践上的现实价值。他深厚的学术素养，前沿的学术视角，丰富的人文阅历以及幽默、生动的语言引发了参会老师们的共鸣和思考。教育家约翰·杜威(John Dewey)曾经说过,“If we teach today's students as we taught yesterday's, then we rob them of tomorrow.（如果以过去的方式教育现在的学生，那么，我们将掠夺他们的未来。）”外语教育应该立足新理念、探索新路径并追求新发展，让学生成为有全球胜任力的人。
