小学古诗文教学的“思”与“行”
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。不负好春光，教研正当时。2021年3月24日，由江宁区教学研究室主办，南京市小学语文吴勇名师工作室、南京市江宁区小学语文汪璐璐名师工作室承办的小学语文古诗文专题教研活动，在南京市江宁未来科技城小学成功举办。本次教研活动内容主要包括课堂观摩、课堂示范、专题讲座。
此次教研活动在江宁区教学研究室小学语文教研员吴勇老师的主持下拉开帷幕。
活动伊始，欧静老师执教《囊萤夜读》一课中，生字教学十分扎实，譬如“恭”字是贯穿本课的关键字词，通过关注“恭”字下面的心引申出车胤学习的“决心”、“慧心”、“恒心”，让学生从字到词再到句，深入理解了字形与文本，将识字与学文充分结合。学生们还通过想象画面，将文本表演出来，整个课堂轻松有趣。
谢月明老师在教学《铁杵成针》时，先从“太白印象”着手，故事入题。接着让学生通过自由朗读、同桌互读、学生领读等形式充分朗读。然后进行小组合作学习，帮助学生学会用“借助注释”“组词”“换词”等形式理解文言文。最后，抓住“世传”，引导学生对故事内容进行想象，悄无声息地渗透了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，课堂氛围轻松，学生学得开心。
李文瑶老师以游戏“看图猜诗”导入揭题《晓出净慈寺送林子方》，接着抓住“四时”“映日”“无穷碧”“别样红”等关键词，积极创设情境，挖掘诗意。教学中李文瑶老师鼓励学生在理解基础上富有情感地朗读，最后学以致用，让学生为三月的西湖写一首诗，有效激发了学生对古诗词的热爱。
张城静老师在教学《绝句》时，课堂生动有趣，师生“互对古诗”“仿写古诗”“吟唱古诗”等形式有效激发了学生的学习兴趣。张城静老师在课上通过灵活多样的朗读方式、抓关键字词，如“黄鹂”“白鹭”“鸣”“含”等，图文并茂，音形相生，让学生在轻松快乐的课堂氛围中明诗意、悟诗情。
四节课后，语文报社副社长裴海安专家就《统编小学语文教材中传统文化教学渗透》展开说课，从中华优秀传统文化的核心要义、优秀传统文化与小学语文教材及优秀传统文化与小学语文教学中，强调了在语文教学中，我们应该深刻领会教材要旨，用好教材，在语文教学、课外阅读、综合实践活动中渗透优秀传统文化教育。
下午，连云港市赣榆区教育局教研室副主任、江苏省特级教师朱红甫老师进行了古诗文教学的课堂示范。幽默风趣的朱红甫老师用三个“老师好”拉开了课堂的序幕。课堂中，朱红甫老师在有效诵读指导的基础上，引导学生通过“寒”、“楚山孤”“冰心”等关键字词，以学定教，顺学而导，引领学生展开想象，借助资料体会诗人的内心情感，领悟王昌龄冰清玉洁的君子品格。
课堂结束后，朱红甫老师在讲座中谈到朗读、朗诵和诵读的区别，揭示了小学古诗词教学的应然路径:触读、初读、品读、导读、延读、解读。朱红甫老师还强调学习语文的方法路径、策略虽然重要，但是要先思考价值方向，尤其是古诗学习。解释一句古诗，不如唤醒一句古诗，唤醒一句古诗不如唤醒古诗背后的人格和心灵。我们该让孩子受到诗意的陶冶和渲染，学会享受。感受诗在眼前、诗在课堂、诗在当下。这才是语文学习对一个学生的影响。
活动最后，南京市教学研究室课题研究中心主任、高中教研员徐志伟老师，以《落实语文核心素养，尝试情境-任务学习》为主题，强调了语文学习任务群以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。每个单元就是一个学习项目，每个学习项目由标题、情境、任务、活动、资源和评价等要素构成。
相信此次小学古诗文教学的”思”与“行”活动，一定会让在场的老师们对小学古诗教学有更加深刻的认识，提升对统编版古诗文教材编排体系和特点的把握。
