3月7日，南京市周春燕名师工作室在南京市雨花外国语学校成功举行了“金陵好课堂”教研活动。出席本次活动的有江苏省小学英语特级教师、雨花台区小学英语教研员周春燕老师、溧水区小学英语教研员张红老师、南京外国语学校雨花国际学校总校长董正璟先生、校长胡虹洋女士、副校长贺从佩先生、小学部校长宋红斌女士、小学部副校长杨金梅女士、小学部教导处副主任周亚文女士、中学部教导处副主任周娟女士、南京市周春燕名师工作室成员以及雨花台区的骨干老师们。
本次教研活动聚焦"可视化阅读赋能思维品质发展"主题，聚焦可视化阅读教学实践与理论研究，注重学生思维品质的提升。特邀教研专家及校领导莅临指导，通过"课堂实践+专家评课"的形式，有效融合教学实践与理论研究。首先由四位骨干教师分别展示三年级至六年级可视化阅读教学范例，呈现不同课型的实施策略。
第一节课6B Unit 2 Good habits（Story time）由工作室成员、南京市雨花外国语学校吴韡老师执教。课堂开始，吴老师以一个轻松有趣的视频作为导入，巧妙引导学生自主发现并激活“Habits”这一学习主题。他通过展示自己的案例，带领学生先对比自己过去与现在的习惯变化，请学生提出相应的建议，再引发学生对自身坏习惯以及改进措施的思考和讨论。他的课堂将实际生活与课内文本内容紧密链接，促使学生在阅读和思考中，自主探寻并理解良好习惯的重要性。
第二节课5B Unit 3 Asking the way (Story time）由工作室成员、南京市雨花外国语学校陆丹玥老师执教。陆老师的课堂紧扣“学科育人”的教学理念，展开了一系列生动有趣的课堂活动。学生在她的引导下，感受了真实生活经验与场景语言学习有机融合。她利用路标将课堂转换为道路，带领学生沉浸式的了解日常生活中问路的问答方式。这堂课有效教授和训练了学生的阅读策略，也充分展示了如何在可视化情境中培养和提升学生的核心素养。
第三节课3B Unit 3 School rules (Story time）由工作室成员、南外仙林溧水分校支瑾老师执教三年级下册Unit 3 School rules。支老师以互动游戏开场，引入“rules”主题，通过思维导图复习旧知，用4W1H问题展开今天的学习。课堂中，学生通过口头问答、匹配练习、表格勾选以及文本分析等活动，深入理解规则。并通过跟读音频、自编歌曲、小组表演等形式，巩固所学内容。课程最后，教师结合学校实际，引导学生探讨现实中的规则，并鼓励其为南外雨花校区设计规则，进一步强化学生对规则意识的理解与应用。
第四节课由工作室成员、南京市雨花外国语学校李瑾婷老师执教译林英语二年级下册Unit 4 I have big eyes. 李老师借助多媒体、橡皮泥手工制作和互动游戏等多种教学手段，将抽象词汇与直观画面相结合，巧妙引导学生描述面部特征。学生们在课堂上也展现出极高的学习热情和创造力。通过小组合作、角色扮演、即兴表达，辅以AI和学生的互动，让学生们的思维能力和语言运用能力得到了显著提升。这种直观化教学不仅激发了学生的学习兴趣，还有效培养了他们的观察力、想象力和逻辑思维能力，为学生的思维品质发展提供了有力支撑。
南京市雨花台区教研员周春燕老师对本次活动做了精彩点评和高位引领。她强调，可视化阅读教学应实现"工具价值"向"思维价值"的深度转化，并提出三个核心主张：首先，教师需通过板书图示、多模态资源搭建思维阶梯，引导学生从具象词汇走向抽象逻辑；其次，建议采用"问题链+思维导图"双轨策略，通过"特征对比分析"任务激发学生观察力与空间想象力，形成可视化的思维轨迹；最后，提出建立"语言输入—思维加工—迁移输出"的评价体系，利用AI技术记录学生的思维过程，如通过语音交互系统追踪学生的瞬时理解路径，使思维品质的培养可量化、可追溯。她特别指出，低年级教学应注重"趣味性思维触发"，高年级则需强化"批判性思维深化"，并强调四维路径的实践成果已显现区域性辐射效应，有效推动了区域英语教学从知识传递向素养培育的转型升级。
教而后思，研而致行。本次活动为区域英语教学提供了可复制的范式，揭示了核心素养落地的新方向——通过教学评一体化设计，让思维品质生长可见、可循、可评，也展现了教学创新与理论研究的深度融合。教师们在实践中反思，在研讨中突破，真正实现了“以研促教，以教促思”的专业成长闭环。
