指向“新三学”的社会化学习区域实践
——暨玄武区“小学数学研究班”课堂变革专题研讨活动
2022年10月13日上午9点，南京师范大学附属小学开展了以“指向‘新三学’的社会化学习区域实践”为主题的课堂变革专题研讨活动，此次活动由玄武区教师发展中心主办，南京师范大学附属小学承办。2022玄武小学数学研究班的老师们参加了此次研讨活动。
活动伊始，玄武区教师发展中心教培员张齐华老师首先对本次研讨活动的意义与价值进行了解读。他指出随着2022年课程标准颁布后，引来了立德树人、学科育人素养导向下的课程改革，在玄武小学数学研究班的每位老师都应成为开展玄武小学数学实验与研究的急先锋。
随后，六位社会化学习研究团队的老师带来了精彩纷呈的讲座分享。
同仁小学南京市学科带头人马丽丽老师从现实意义、实践成效、课堂框架三个纬度对社会化学习进行了整体的阐述。一方面，指出社会化学习应对了“双减”带来的矛盾与难题，促进了“新三学”研究的推进与落地，推动了学科素养与社会性素养的协同发展。另一方面，也用儿童在课堂中的真实状态展示了“社会化学习”前期的成效。
北京东路小学吴贤副校长分享的主题是《社会化学习单的设计与使用》，她从如何有效设计高质量学习单和如何组织学生高效完成学习单这两个问题出发，引发了老师们对于何为高质量、何为高效完成的思考。随后，他分享了设计和使用高质量学习的操作指南，给大家以深刻启发。
北京东路小学阳光分校戴越老师从科学组队、文化建设、精心培育三个板块展开，结合亲身实践，对学习小组的组建与训练进行细致的讲解。以抑制均衡、民主集中、动态协调、政策平衡为原则，以定组长、选组员、师调整为路径，积极从内容、形式、应用三方面建设小组文化，配合集中与个别的指导，旨在社会化学习中培养懂学习、会交往、有担当、善思考的学生。
芳草园小学的特级教师刘桂芹老师分享的主题是《社会化学习组内共学的组织与优化》，她从“组内共学”是什么、怎么学这两个问题展开阐述，指出“组内共学”作为占据了几乎一半的课堂实践，直接关系到每一个学生的学习效率，其重要性不言而喻。同时，教师应该为学生提供环境支持、肢体保障、心理准备，从而支持学生高效的进行组内共学。
锁金新村第一小学姚晶晶主任从“质疑深化”环节的作用与价值、基本框架、组织与优化这三个板块展开，指出“质疑深化”环节是对“组内共学”的重要补救，应该以精准对标、主体卷入、聚焦本质为原则，确保每一个学生都参与，都在原有水平上得到发展。同时，要求教师在课前深研教材和学生、注重经验积累、全力投入课堂、给予个别关注、支持差异发展，进一步促进“质疑深化”环节的组织与优化。
小营小学宋洁副校长分享的主题是《社会化学习评价制度的组织与优化》，她从评价内容、评价主体、奖励机制三个板块展开了阐述，指出评价内容应在确保简约性，可操作性和有效性的基础上，从“单一指标”走向“整体关照”，让评价成为全员参与的共同行动，并让基于“人性”的制度设计，达到激发学生的学习动力的效果。
最后，南师大附小周卫东校长以“欢迎、高兴、敬佩、关注、思辨”这五个关键词对整场活动做出了点评和总结。周校长指出本次有关“社会化学习”的研讨相较以前，站位更高、营养更丰、操作更适、研究更实，为刚刚接触社会化学习的老师提供了具体的操作指南与抓手。
张齐华老师在活动的最后，呼吁玄武武区“小学数学研究班”的全体成员能积极地投身于课堂改革的专题研讨活动中，相信，社会化学习会在更详实，更有力的推动下，拥有更加美好的前景。
