2021年4月19日，“南京市初中英语单元视域下结构化知识的研讨”活动在南京市金陵中学（龙湖分校）顺利开展。本次活动希望通过教学现场的展示与对结构化知识的思考，改变单元教学中碎片化教学的现象，更好地提升初中英语单元教学实践，以进一步促进学生英语学科核心素养的培养。其中，南京市初中英语马黎名师工作室成员，来自南京市第五十中学的杨勇老师执教了《英语》（译林版）八年级下册Unit 5 Good manners Reading 1。
本节课探究如何基于一次校园广播采访实录的语篇和单元主题意义设计相应的教学活动，建构单元视域下的结构化知识，实施理解语篇标题、掌握语篇结构、获取语篇信息的教学实践，实现学生能运用所建构的单元视域下结构化知识，培养思维品质和文化意识，提升学习能力。
以下是杨勇老师的教学课例。
教学课件
教学设计
教学反思
本节课是八年级下册第五单元的阅读第一课时，也是本册书Module 2 Rights and responsibilities中首个单元的阅读教学内容。本单元标题为Good manners，其主题语境为人与社会，所涉话题是人际交往（礼仪），紧密围绕良好文明礼仪的养成，帮助学生了解多元的世界文化，树立文化自信，探究如何更好地展示中华民族优秀的传统文化和文明礼仪。
本课时的阅读语篇是一次校园广播采访的实录，需要学生建构单元视域下的结构化知识，理解语篇标题、掌握语篇结构、获取语篇信息，实现能运用所建构的单元视域下结构化知识，培养思维品质和文化意识，提升学习能力。语篇文本结构清晰，框架完整。
在教学过程中，需要基于授课班级的学生情况，唤醒学生已学过的相关语言知识，结合本课时所学内容，逐步形成结构化知识，明确校园广播采访的语篇特征和文本结构，理解英国人的文明礼仪，思考我们中华民族的传统文化和文明礼仪，并采用规范的形式展示出来。
为实现上述目标，教师应采用灵活的活动策略，关注学生的学习过程，帮助学生建立单元视域下的结构性知识并适度迁移运用，使学生更全面地认识世界，实现对人与社会这个主题语境的理解和认识。
