让学习结果对师生而言都可见
——单道华名师工作室省教研课题结题论证活动在成小顺利举行
2021年4月9日，单道华名师工作室在成贤街小学开展江苏省中小学教学研究课题《以表现评价提升小学生探究能力发展效能的教学范式研究》的结题论证会，标志着小学科学基于能力表现的“可见学习”教学范式日益成熟。
参加本次会议的人员有：南京市教研室陆静主任、江苏省教科院朱纷老师、南京市教研室徐志伟老师、玄武区教师发展中心杨向红老师、汉博教育中心周建中主任以及工作室成员。
此次会议由徐志伟老师主持。会议的第一项议程是由工作室成员、江宁区科学园小学应从祥副校长汇报教研课题工作报告。应老师围绕课题研究的组织保障、推进策略和项目研究的具体措施三个方面，以理论学习和实践探索为主线，结合课题研究大事记向老师们介绍了工作室课题研究组织情况，以及研究成效。
接下来由课题主持人、江苏省特级教师、南京市义务教育质量监测中心单道华老师汇报研究过程和成果成效。单老师从课题研究背景与意义、课题关键词再解读，课题研究的目标与内容、课题研究的思路、过程与方法、课题研究的主要成果、课题研究的成效、影响与反思等六个方面进行了深刻阐述。
本课题研究从科学课堂“表现性学习与评估”入手，以苏教版教材为例展开基于能力表现的“科学课堂表现性学习和评估”的实践研究和范式研究，将表现性评价本土化、学科化、教学化，用表现性任务、评价量规、课堂及时反馈整合联结学生的主动学习和教师的精准指导，以“科学课堂表现性学习和评估”的设计、实施、评价打造出高水平课堂教学，探索并总结“教学评一体化”“理趣用相统一”的教学新范式，提高了科学教师专业能力，发展了学生科学核心素养，并为科学课堂教学评价提供了样本和经验。基于能力表现的“可见学习”教学范式主张“教与学的过程及结果对于教师和学生而言都清晰可见”，以“逆向设计—以用促学—以评导学—以教助学”为核心策略，引进和开发了一系列开发工具和评价工具，能不同程度地被运用于课堂教学之中。本课题经过近四年的研究和实践，相继完成了相关研究领域文献述评及现状调研、研制了小学生科学探究能力表现标准和有关评价量规、初步厘清科学“可见学习”教学范式的理念体系、开发了小学科学“可见学习”教学范式典型课例、开发了基于苏教版科学教材“可见学习”的阅读资源、归纳了科学课堂“可见学习”教学范式以及实施建议，取得了丰硕的研究成果。通过课题研究和实践，学生学业进步大，显著提高学习质量、教师专业成长快，显著提高研究品质、课堂转型更多元，显著改进课堂教学，并成功举办省级研讨会，推出典型课例近80节，开设研究成果相关讲座75场，成果被应用于编写教材和读本。
在评议环节，专家们首先肯定了课题研究方向的正确性、独特性和价值性，同时专家们也从申报教学成果奖的角度对深化课题成果提出了宝贵的建议，如围绕教学范式，删繁就简，进一步突出相关研究成果；文字要进一步深入浅出，增加实践研究的呈现，便于推广；能有实证研究支撑学生的发展成效，呈现使用研制的表现性任务和评价量规带来的变化。专家们的逐一剖析，肯定了课题研究的价值的同时，也为此课题向优秀教学成果方向深化提供了改进方向。最后，课题报告通过专家论证，与会专家一致同意按期结题。
课堂是教育改革的主阵地。课堂不变，教育就不变，教育不变，学生也不变。在这个新技术、新思潮不断涌动的新时代，通过改变课堂来促进学生的学习、理解和应用，通过改变课堂让课程改革真正从管理层面转向支持学生学习和教师教学，是本课题矢志不渝的目标所在。课题组所有成员也将会继续行走，为每一位学生的全面而又个性的成长做出更多理论和实践层面的贡献。
