研究课：双脚向前跳.游戏
——倪晨瑾
水平目标： 水平（一）
教学目标
1、运动参与：学生乐于向同伴展示自己的动作。
2、运动技能：学生双脚向前跳时，能够掌握用前脚掌着地的方法。
3、社会适应：学生乐于与老师、同伴一起练习、交流、探讨。
教学理念： 激发学生运动兴趣，提高课堂教学的有效性。
教学内容： 1、双脚向前跳 2、游戏：爬行PK赛
教学重难点： 学生前脚掌着地跳跃
教学准备： 短绳若干
一、宣布本课内容
1、体委整队，回报人数
2、教师简单介绍学习的内容和目的
二、准备活动
1、 分小队进行持绳慢跑
2、 师生共做热身绳操
三、双脚向前跳
1、教师请学生出队展示小兔跳、青蛙跳、袋鼠跳
2、学生说一说这三位学生跳得优点
3、教师指导学生要用前脚掌着地跳
3、 利用选择题的方式让学生自由选择练习形式
圆——内外跳8个、6个、4个、2个
线——从左到右6步、4步、2步、1步——教师示范
叉——两人拉手跳跃、四人合作听哨声跳跃
5、请学生按要求在各种图形上完成双脚跳的练习。
四、游戏：垫上爬行
1、教师让学生按照自己的方式爬过垫子
2、学生讨论后进行练习
4、 教师出题让学生完成爬行练习
手 脚 肘 膝盖
5、学生上来重新组合，完成游戏
6、教师小结
五、放松与总结
1、教师带领学生作放松练习
2、小结本课学习内容
课后反思
体育教学请带上一块黑板
黑板，对于班级授课的教师来说是必备的教学工具。对于体育教师在室外进行教学，黑板的有无并不被教师们关注，有部分教师启用黑板，最多也就利用黑板展示挂图、动作口诀等等，起个支撑的作用。
随着新课程标准修改方案的颁布与学习，让我们越发感觉到学生学习主体性发挥的重要性。教师在教学中要积极改变观念，激发学生学习的内驱力，鼓励学生参与教学，在自我探究、自我发现中，在小组对话、小组合作中学习知识、培养能力。
今天向实验班家长开放了一节体育课，课上我为自己增设了一块黑板，正是这一决定，让我有了较大的震动与反思。
一、 教学目标的显现
教学目标原本就是教师们的备课守则，为了达成教学目标教师使出全身解数，可是，我们忽略了一点：教学是教师、学生的双边活动
，所以教学目标也应该呈现给学生，让他们知道这节课应该学习的技能是什么，这样他们也会有的放矢的主动参与、配合教师完成学习的任务。呈现的方式应该遵循学生的认知规律、学生的年龄特征等等方面进行综合设计。例如：在教学中为了让学生掌握前脚掌着地的难点，我利用一道填空题——跳得（ 轻 ） ，帮助学生明确本节课的教学要求。注意这里用的是“轻”，那是因为我教学的对象是一年级的小朋友，这样的说法更有利于他的记忆，顺利完成前脚掌落地跳跃。
二、 练习形式的呈现
练习形式，在课上一般是教师用语言讲述给学生们听，由于学生的理解能力、注意力等等因素的影响，学生对于教师的要求不能心领神会，产生误差，耽误了课堂上宝贵的时间，影响练习的质量，影响教学目标的达成。如果，给我们体育教师一块黑板，我们就可以将练习的形式通过简图或者板书，直观的呈现给学生，吸引学生的注意，帮助学生去理解、记忆练习的要求与方法。本课我依次利用三个图形呈现给学生，让学生结合这三个图形来练习双脚跳跃，由于图形的直观性，无须教师过多的语言表述，学生很快就能领会练习的方法与要求，为提高练习的密度争取了时间。
三、 学生主体性的体现
新的课程改革要求尊重学生学习的主体性，鼓励学生参与教学。如果有一块黑板，我们就可以利用图解让学生自主学习，根据图例进行研究、模仿，从而完成动作；也可以利用教学挂图让学生合作学习，一起研讨、碰撞，找出所学动作的技巧。本节课我在游戏中利用黑板让学生参与教学：黑板上摆放着“手”“膝”“肘”“脚”四个字，让学生上台自由组合，选出任意两个字完成爬行游戏，由于让学生“当家作主”学习的氛围一下子高涨起来，大家踊跃上台进行搭配，根据选择的两个字学生们大胆进行体验、创新，都想以自己独特的方式完成爬行任务。此时的教师早已被学生学习的热情所震撼，除了积极地去观察、去肯定、去表扬来发觉自己的存在价值，其余的言语均显得多余，教师是不忍去破坏这种和谐的气氛、这股学习的热情呀！
四、 教学评价的浮现
教学评价是多元化的，它包括了教师评价、学生自我评价、小组评价、学生之间的互评等等，教师的评价手段也是多元的，我们体育教师往往最多的是通过激励性的语言进行评价，鼓励学生树立起自信心更好地完成教学任务。在课堂上，教学评价的浮现，可以让学生更为直观的了解到自己学习反馈情况，便于寻找差距，形成前进的动力。本课中，我将四个小队写在黑板上，从学生的思想、行为、纪律、发言、合作、团结、技能水平、思维等等方面全面给与关注，每个环节进行打分评价，最后小结时，这块黑板就能提供出最真实、最有力度的过程，让老师评价有据，真正实现评价的公开、公平、公正，这样评选出来的冠军队才真正得到学生们的一致认可。
通过将黑板引进体育课堂，着实让我感到体育教学的一种新的魅力。“教学是相通的”，我们体育老师也可以借鉴其他学科教师的工具来为自己的学科教学服务，让自己的教学更加趋于完善，提高课堂教学的有效性，更好得全面育人。
