4月27日，南京市李爱云英语名师工作室主办的南京外国语学校、江苏省天一中学、江苏省南菁高级中学、江苏省南菁高级中学实验学校“四校联合研修活动”在南京外国语学校举行。来自江苏省天一中学的戴玉兰老师团队、江苏省南菁高级中学实验学校的谢建民名师工作室成员、李爱云名师工作室成员、南京外国语学校、南外集团河西分校和仙林分校的部分老师参加了本次活动。上午，南京外国语学校孟天、江苏省天一中学资优教育中心杨希、江苏省南菁高级中学实验学校陆铭等3位老师分别展示了一节整本书阅读公开课。
孟天老师执教的是外研社出版的《书虫·牛津英汉双语读物》系列的The Piano（《钢琴之恋》）。孟老师引导学生梳理文章脉络，总结小说概要，并通过小说情节山呈现文本框架。通过分析人物语言，剖析主要人物特征，再通过人物分析模型S.T.E.A.L总结梳理。学生自主阅读记录下主人公Tony的特点，实现深层次探究小说主题的目标。通过学生表演小说高潮部分，实现对小说和人物的挖掘。读后环节学生思考主人公成功的秘诀，并延伸到自己的日常生活中，实现小说主题意义对现实的迁移意义。通过学生自主阅读后的评价活动，加深多元化评价在教学中的意义，对教师教学和学生自主阅读都益处良多。
孟天老师课堂图片
杨希老师带领学生们阅读的是同一个系列中的Grace Darling《格雷丝·达林》。本册书主要讲述了福法尔郡号轮船（Forfarshire）撞上礁石发生船难，被灯塔守护人Grace Darling发现后，与其父迅速展开救援的故事。
课堂上，学生们根据故事的7个要素——setting, characters, plot, problems, solutions, theme and symbol理清文章脉络。其中，在根据文本线索对Captain Humble进行赏析时，学生纷纷提出自己的见解，并自主总结和归纳出S.T.E.A.L人物分析模型，为之后探究主人公Grace Darling的人物形象做了扎实的铺垫。在阅读过程中，学生们实现了与书本与生活的“对话”，批判性地思考了“人性的善与恶”，并理解了其特有的“维多利亚时代女权主义”文化和历史背景。
杨希老师课堂图片
接下来，陆铭老师执教的是本系列中的The Happy Prince（《快乐王子》）整本书读后分享课。课堂紧扣标题 “happy”和 “prince”两条线并行推进。 “Why is he called the Happy Prince? ” “Is the Happy Prince really happy?” “Which one is much happier？”三个问题的设置推动学生思维不断深入，在过程中引领学生追寻着“快乐”的真正意义。陆老师的课堂从人物、写作手法和社会问题三个维度启发学生思考，探寻文本的主题意义和写作特色。学生思维具有辩证性、批判性、深刻性；思维碰撞的火花也带给了听课老师更多思考空间；课堂生成更是精彩纷呈，活力满满。
陆铭老师课堂图片
值得一提的是，参加公开课的三个初二班级的学生给来宾们留下了异常深刻的印象。同学们从书里到书外，主动参与、积极融入，碰撞出许多思维的火花，产出也丰富而精彩，令听课老师们赞叹不已。
学生照片
下午的活动中，谢建民老师、戴玉兰老师和李爱云老师分别进行了评课和微讲座。谢建民老师用三句话概括了上午的三节课：“成功路上的引路人”“女权主义的代言人”和“幸福之路的搭建人”。他指出，老师们在引领学生阅读的过程中进行了人物分析，切实践行了批判性思维训练，并指出培养批判性思维的策略分为引导学生深入语篇、超越语篇和回归语篇三个阶段。深入语篇要求学生基于对语篇本身的理解，抓取其中的重要信息，作出阐释和推敲；超越语篇要求学生跳出语篇，与已有知识和经验建立联系，作出推断与预测；回归语篇是对写作手法、文章观点等的赏析与评价。他倡导老师们积极开展指向批判性思维的语篇教学，让学生在不断的碰撞中促进批判性思维的发展。
谢建民老师讲座
戴玉兰老师的讲座题目是《基于英语学习活动观的整本书阅读实践研究》。她指出基于语篇的阅读，如事实和细节，需要学习和记忆的东西是最浅层的理解，属于学习理解类活动；深入语篇的阅读，如一定的文化背景知识，与自己阅读经验相结合，运用逻辑推理或演绎的信息则属于运用实践类；超越语篇指在新的语境中，基于新的知识结构，通过自主、合作、探究的学习方式，综合运用语言技能进行多元思维，创造性地解决陌生情境中的问题，理性表达观点、情感和态度，实现深度学习，促进能力向素养的转化，属于迁移创新类活动。老师们在整本书阅读教学中应该有意识地用英语学习活动观来指导自己的教学设计。
戴玉兰老师讲座
李爱云老师则根据自己的教学实践，针对英语整本书阅读的过程性评价与老师们进行了分享。她介绍了她本人的整本书阅读教学实践，从家签本记录阅读进度，老师推荐书目、学生值日报告等各方面的实践进行举例说明，并分享了学生的优秀值日报告案例。李老师还向来访老师们展示了南外围绕整本书阅读开展的丰富多彩的校园活动，如外语读书节书签制作、信片制作与读书海报设计、美文朗读活动等，运用鲜活的图片展示了学生们阅读的成果。
李爱云老师讲座
最后，南京师范大学外国语学院丁建宁教授为在场的老师们开设了主题讲座：《整本书阅读中的“理智”与“情感”》。丁教授从四个“关于”，即“关于《理智与情感》”“关于‘理智’与‘情感’”“关于‘整本书’与‘整个人’”和“关于整本书阅读教学”，深入剖析阅读的育人价值和意义。她认为学生通过阅读能培养共情能力，提升对弱者的关注，在书中看到的人间冷暖，见自己、见众生、见天地，从而实现自我提升，做一个完整的人。丁教授认为阅读教学是学科相通相融的，她结合语文课标中的“整本书阅读”学习任务群总结出开展英语整本书阅读的基本原则，即整体性原则、关联性原则、融合性原则、互动性原则和开放性原则。
丁建宁老师讲座
一天的活动有理论、有实践，有专家高屋建瓴的引导、有一线老师的倾情演绎、有学生的精彩生成，所有到会的老师都觉得受益匪浅。
“教而不研则浅，研而不教则空。”教、研结合，边教边研，才能帮助教师更好地成长，成就教师的幸福感，让教师在成就学生的同时成就自己。
四校老师合影
