“学习新课标·重构新课堂”暑期学习暨公益培训活动（一）
2022年4月底，《义务教育语文课程标准》（2022年版）正式颁布，语文教学改革激荡起一股新春潮。2022年7月22和7月26日两天，林春曹、王祥连、冯晓燕、沈业标4个名师工作室相约开展主题为“学习新课标·重构新课堂”的学习活动。这4个名师工作室成员及所在学校语文老师们，来自四川罗江区、绵竹市、广汉市的语文老师们，还有来自陕西延安甘泉县的语文老师们，1000多位语文老师以腾讯会议的方式参会。本次活动还特别邀请南京师范大学吴永军教授、南京晓庄学院王宗海教授、江苏省教研室语文教研员李亮博士、著名特级教师孙双金校长、著名特级教师潘文彬校长为新课标学习活动助力。
7月22日的活动围绕“语文学习任务群”展开，分为上下午两场进行。
活动伊始，林春曹名师工作室成员华慧老师主持了名师工作室暑期学习开幕仪式，特级教师王祥连副校长、特级教师林春曹副校长致开幕辞和主旨宣介，他们分别向大家介绍了本次活动的主题、学习形式、内容安排、活动意义。
首先由南京市优秀青年教师王婉清老师开设微讲座《语言文字积累与梳理例谈》。王老师解读“语言文字积累与梳理”——从“知识本位”转向“素养本位”，“以学习任务”驱动“有效学习”，并结合具体的教学课例，通过“注重实践，任务推进，发展独立识字的能力”“积累内化，任务驱动，提升学生语言表达的能力”“综合学习，任务导向，增强学生积累梳理的意识”，带领老师们对语言文字积累与梳理有了更为清晰的理解。
接着，南京市学科教学带头人戴英老师开设微讲座《立于实用，归于生活——浅谈实用性阅读与交流例谈》。戴老师从概念简介、内容安排、教学提示、具体案例四个方面带领大家先学习新课标中关于所讲内容的表述，并结合统编教材中对口语交际、习作单元、阅读策略单元、部分应用文等的安排，来说明“实用性”阅读凸显的两个特点。再结合具体案例，通过任务设计，来说明如何实施。戴老师从课标从入手，深入浅出，让老师们对这部分内容有了更直观的理解。
随后，南京市学科教学带头人徐洪权副校长开设微讲座《文学阅读与创意表达例谈》。徐洪权副校长从“文学阅读与创意表达”任务群价值定位，“文学阅读与创意表达”任务群学习内容，“文学阅读与创意表达”任务群教学提示，“文学阅读与创意表达”任务群教学例谈四个方面带领老师们学习新课标。并结合名家教学案例，从“基于单篇课文设计，基于现有单元设计，基于主题统整设计”三个方面具体阐述名师们的探索，带领老师们更深入地学习。
接下来，马鞍山市学科带头人沈业标老师开设微讲座《思辨性阅读与表达例谈》。沈老师首先抛出问题：什么是思辨性？带领老师们理解思辨性表达的概念。然后他介绍了思辨性学习内容在各学段的分布情况，又从四个方面说明了在思辨性阅读与表达课堂中要学的具体内容。沈老师带领大家把教材内容与新课标内容对照学习，读懂编写意图，并从具体案例出发，通过具体的学习活动的介绍，探寻思辨性阅读与表达背后的意义与理论支撑。
上午活动的最后，由南京晓庄学院王宗海教授开设主题讲座《任务驱动：一次教学转型实践》。首先，王教授对4位老师的微讲座进行了一一点评，有点赞，有建议，有引发大家思考的问题。接着他从“语文学习任务群的定位”“任务统领：单篇教学向大单元教学的转型”“任务驱动：单篇教学的一次转型实践”三个方面解读语文学习任务，提倡基于任务群来整体规划教学内容，以任务驱动的方式组织教学，实现“学科本位”向“素养本位”转型，带领大家把新课标学习推向了一个更高的维度。
7月22日下午的活动首先由南京师范大学吴永军教授开设主题讲座《简谈语文学习任务群设计》。吴教授先推荐了4篇文献，从理论上打开了老师们的视野。随后通过简单“扫描”新课标，带领大家了解“语文学习任务群”，并结合自己的语文教学研究和具体教学案例阐述了关于“语文学习任务群”的五点认识。接着吴教授从“对理论问题的精准认识、精准认识任务、真实性任务的特征、如何设计任务”等方面具体说明语文学习任务群如何设计与实施。吴教授站在理论的高度，通过教育名家观点的引入，通过学习任务群实施现状的介绍，通过对“语文学习任务群”更为清晰的解读，解决了老师们上午学习所产生的一些困惑，让大家了解到任务群的目的指向，是变革学生学习方式的有效路径，也是大家对学习任务群的新理解，解决了老师们学习的盲区。
随后，著名特级教师、正高级教师孙双金校长开设主题讲座《思辨性阅读的思考和探索》。孙双金校长首先引发大家思考什么是思辨性阅读，然后从思辨性阅读的概念，思辨性阅读的三大特点，思辨性阅读的价值等方面进行系统阐述。随后，孙双金校长展开了思辨性阅读的探索。他引入《落花生》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《司马光》《四季之美》《盘古开天地》等大量课例，具体解读如何探索，提出四个策略，即研究文本原有的观点进行思辨探讨，善于挑起文本与生活之间的矛盾，对文本的关键处咬文嚼字，对文本不严谨处吹毛求疵，指导老师如何开展思辨性阅读，力求打开学生思维，进行思辨。最后，孙校长介绍了实施思辨性阅读的条件，他提出尽信书不如无书，要有批判意识，自主独立意识，要打通文本和生活的桥梁，把生活经验带到思考中去，用平视的角度去读书，去思考，读懂文本真正的智慧。他鼓励老师们用自己的教学经验去理解、消化新课标。孙双金校长从新的角度激励一线教师，让新课标在我们的课堂上落地、生根。
活动最后，在特级教师林春曹副校长的主持下，4个名师工作室成员们展开了线上交流。大家围绕孙双金校长讲座中的《盘古开天地》《四季之美》等教学案例进行提问。孙校长从儿童观出发给予回答，倡导创造性思维，对老师的教学艺术提出了更高的要求。此外，对于统编教材非常重视的“语文要素”，新课标却没有提及，这给老师们带来了困惑，孙校长回答了自己的理解。他指出：重视新课标的学习，理解新课标的新概念内涵的同时要传承合理的东西，回到语文的常识，回到语文的规律，回到语文学习的常态。孙校长娓娓道来的几句话，包含着大哲理，提出与时俱进的同时一定有自己的坚守，激励老师们自信地把语文教学之路继续走下去。
一天的学习活动，4个工作室就“语文学习任务群”做了深度交流，通过工作室成员们以教学例谈的方式解读新理念，通过语文教育名家以主题讲座的方式阐释新理念，通过工作室老师们与教育名家在线对话探讨新理念，激活了工作室成员们内在的理解力，同时辐射了名师工作室广泛的影响力，以公益培训的方式传递着新课标新理念。
