指向新课程实施的教学与评价研究
——“南京市初中数学黄秀旺名师工作室”研修活动报道
随着新一轮课程标准改革的开始，一场由知识教育为重心向素质教育为核心的教育理念正在转型。为了帮助中学教师深入理解课程标准，提升指向核心素养的教学设计能力、命题设计能力、教学研究能力。2021年11月20日至21日，陕西师范大学出版社总社中学数学教学参考编辑部邀请南京师范大学俞平教授担任首席专家，举办“指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班”，根据疫情防控要求，进行线上直播参，南京市初中数学黄秀旺名师工作室成员参与本次活动的线上学习。
本次活动分三个部分。
活动一，开幕式。
首先，由陕西师范大学中国学数学教学参考编辑部主编马小为老师做开幕式专汇报，对与会教师表示热烈欢迎，以及各位教师不断学习新课改下中学数学教学重心转移的热情表示赞扬。
活动二，专家报告。
接下来，南京师范大学俞平教授作关于《指向数学核心素养的教学过程设计》、《基于数学核心素养的学习评价与考试命题》以及《如何做实证——课例研究与实验研究》专题报告；常州市高中教研员顾俊老师作《指向数学核心素养的教学实践》专题报告；苏州市工业园区初中教研员王晓峰老师作《指向核心素养的教学实践》专题报告。
在本次报告中，俞平教授认为在新课程标准改革的背景下，知识目标需要向素养目标转型；客观主义需要向构建主义位移；浅层学习需要向深度学习过度；知识评价需要向能力评价变革。数学核心素养视域下的教学目标设计需要关注培养学生关键能力要素、确定每种关键能力应达到何种水平以及如何将品格和价值观培养贯穿其中。
在整个报告过程中最让人印象最为深刻的是有关数学核心素养视域下的单元教学设计。作为基础学科，数学本身是一种结构化的知识体系，所以初中数学单元教学的第一节课教师可以通过问题归纳将整个单元知识学习由新问题串成主线，实现新授课的教学，这样的以问题解决的过程线索作为主线的的单元教学模式体现出单元教学在指向核心素养发展的深度学习。这样的教学方式能够根据学生发展的进程，随时调整新问题串的情况以实现学生在数学学习过程中思维方式、知识的生长。`
此外，史宁中教授说过“我们要用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言描述世界”。所以，数学核心素养视域下的教学策略设计要体现教学情境与现实情境的结合。数学来源于生活，又反作用于生活，我们需要教会学生的是如何将数学与世界相结合。而通过本次讲座的学习，我们需要将数学更多的与实际生活相结合，在教学过程中渗透数学文化，以实现学生对数学热情与兴趣的提升。
活动三 闭幕式
俞平教授在整个报告中，为我们指明了通往课例研究与实证研究的康庄大道，即通过课例分解的方式做研究，运用具体的案例说明如何分解案例，如何做实证研究，如何处理数据，让数学研究不再是空中楼阁，不再冰冷，而是有血有肉，有迹可循，有法可依的，这些具有可操作性的方法可以让青年数学教师受益终生。
最后，为了进一步提升工作室成员的教学设计能力，践行在“做数学”中发展学生逻辑推理素养，提高工作学习效率，根据本次俞平教授研修活动主要内容，黄老师于11月23日起组织开展了工作室系列研修班活动。
本次活动，前有专家讲座，后有工作室及时活动反馈，学习、实践氛围交相辉映，整个工作室老师收获颇多。
（报道供稿：南京市江宁开发区学校 陈宏雯）
