砥砺同行，助力成长

砥砺同行，助力成长

2020年11月01日，为促进青年教师专业发展，提高青年教师教育教学水平，发挥工作室研究、实践相结合的优势，引导青年教师研究课标与教材，钻研教学，南京市陈红名师工作室在开展以 “青年教师研究课展示：从隋唐到宋元”为主题的 “贯通式”的教研，教研特邀南京市高中历史教研员袁廷虎老师和南京市初中历史教研员王兵老师参与指导

  围绕此次活动的主题，陈红工作室的四位年青教师展示了以下研究课。

沈智俊老师在《七年级下册第3课 盛唐气象》的教学设计中通过组织学生讲述历史故事，阅读相关文物图片和文献资料，了解、感受盛唐气象，分析其出现的原因。增强学生对中华文明的认同感；在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。

曾义青老师从《中外历史纲要（上册）：第七课 隋唐制度的变化与创新》的变化和创新出发，聚焦隋唐制度核心内容，降低难度，落实学科核心素养，对教科书内容做了一定的取舍；同时减少概念，删除枝节，突出主干；充分利用教材资料进行教学，如导言、图片、地图、注释、学习聚焦、历史纵横、史料阅读、学思之窗、学习拓展等都可以充分利用；在具体的教学过程中，可以通过时间轴、列表、勾画关键内容、示意图等方式巧讲基础知识，利用材料、情境、设问、对话、归纳等途径加强学生的理解和概括，概念层面的体会、感悟、总结可适当升华。

李斌星老师结合《七年级下册 第6课 北宋的政治》内容特点和学生学情，在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设。在学法指导上指导学生通过阅读文本、图片解读、图表归纳总结获取历史有效信息，自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。

陶凯老师针对《中外历史纲要（上册）：第9课 两宋的政治和军事》涉及内容多，难度大。在教学设计时抓住本课的主题，将本课放到第三单元的主线之下进行教学设计。确立为两条主线：第一，宋朝加强中央集权，内部统治比较稳定，社会经济高度发达，学术文化取得突出成就，但军事力量不振，与北方少数民族交战处于劣势。第二，北方少数民族在统一多民族国家的发展中有重要的作用，包括契丹、女真的汉化，元朝对中华民族的贡献。

结合陈红老师推荐阅读的邓小兰先生所写的《祖宗之法——北宋前期政治述略》和李华瑞所著《探寻宋型国家的历史——李华瑞学术论文集》两本著作。对教材进行整合，以祖宗之法的确立、修改和坚守为主线。将本课的内容划分为三个部分：立祖宗之法，包括宋初加强中央集权、边防压力和财政危机；变革祖宗之法。也就是王安石变法一目；守祖宗之法。解读南宋的偏安。这样确立主题目的在于帮助学生认识适时的变革是推动社会发展的重要动力。

通过这次活动，我们欣喜的看到年青教师的成长。