《在鼓趣活动中培养小班幼儿美术表现力的研究》课题结题报告
周晶晶
一、课题研究的意义及需要解决的问题
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”此外，《纲要》中的“艺术”培养目标中提出幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
小班幼儿平时的游戏和操都以拨浪鼓和手拍鼓活动为主，在这样一种鼓的游戏氛围中，幼儿自我表现和表达的机会更加自由，因此对于培养幼儿美术表现力也会有较大的促进作用。希望通过该研究不仅使幼儿能通过各领域鼓趣活动的开展，对鼓的文化内涵有一定的感知和了解，也能在活动中学习、了解并积累各种表现自己能力、表达自己想法的方法和途径，更加能够培养其大胆表现，发挥想象，勇于创新的信心和能力。
二、课题研究的方法与过程
本课题研究的思路是根据《纲要》的要求，通过计划、调查、实践和总结反思等几个环节，积极探索让幼儿在鼓趣活动中提高美术表现力的策略、内容和相互关系。主要分为以下三步：
第一步：通过文献研究，搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。
第二步：运用调查研究，选择适合的鼓趣活动内容以培养小班幼儿的美术表现力。
第三步：运用行动研究法，探索小班鼓趣活动中培养幼儿美术表现力的组织策略。
具体研究过程如下：
一、以爱鼓之情促表现之欲。
（一）早操中用鼓：精心挑选音乐，把鼓作为器械的一种，让幼儿跟随旋律拍一拍，摇一摇，搓一搓，好听的扑通声和叮铃声可以满足小班孩子喜欢敲击并能听到声响的需求。
（二）游戏中玩鼓：在角色游戏中孩子可以把拨浪鼓放在商店里，扮演爸爸妈妈来买手拍鼓、拨浪鼓，当作有声玩具带回家给宝宝玩。
（三）活动中做鼓：请孩子和家长一起收集了各种制作材料，动手来做鼓，增加对鼓的喜爱之情。
二、以赏鼓之美奠表现之基。
（一）多维赏鼓，感受鼓美。
作为中国一种古老的民间乐器，有其独特古朴而精致的地方，富有浓郁的民族风格，有着较强欣赏价值。可以从鼓的图案欣赏美，从鼓的造型感受美，从鼓的文化体验美。
（二）营造氛围，感受鼓韵。
给幼儿营造一个感受鼓、欣赏鼓的良好艺术氛围，为激发幼儿的表达、表现打下基础。如：“鼓的展厅”，鼓的主题墙饰，教室外鼓的环境，让孩子能时刻感受鼓。
（三）利用资源，扩展视野。
我们鼓励家长在家和孩子一起收集不同鼓的图片，在家里由家长解释鼓面图案或图形的意义，再带到幼儿园来和同伴交流，交换欣赏。
三、以扮鼓之乐助美术技能的提高。
（一）从随意涂鸦到有意识地涂色练习。
由于孩子对鼓有深厚感情，因此，他们很乐意用笔在鼓的图画上进行涂鸦；结合小班幼儿美术技能发展水平我们引导：小鼓觉得它的衣服不好看，颜色都到外面了，有的颜色没涂满还有空的，请你们帮帮忙呢！
（二）接触多种材料，逐渐掌握装饰技能。
中期我们提供了没有铃铛的鼓的底图，在这些材料的支持下，孩子想办法来做小铃，学习并不断练习搓小纸球的技能，当看见彩色小纸球变成手拍鼓的小铃铛时孩子很是满足。再通过范例欣赏让孩子了解到了什么叫做“对称”，有规律的装饰得到了孩子们的青睐，他们也乐此不疲地跟着模仿起来，就这样对称的技能逐渐掌握了。为了能让自己需要的材料用在鼓的身上，孩子们主动产生了学习运用撕、剪技能的需要。
（三）动作发展协调，添画想象表达。
当孩子绘画线条逐渐流畅，表现欲望逐渐自信，原本有底图的图画纸变成了白纸，孩子开始尝试自己绘画手拍鼓了。有的孩子开始会把手拍鼓画的和蘑菇一般，可经过练习，模仿，再练习，再模仿，这些蘑菇逐渐变圆变大了，变成了符合审美需要的鼓的形象了。后来孩子们还开始在这些底图上添画铃铛，在鼓面上添画眼睛嘴巴，把手拍鼓变成了鼓娃娃。
（四）手眼脑并用，大胆自由表现。
孩子在画手拍鼓的基础上，开始尝试在鼓把的上、下位置添上手和脚。因为鼓把是双线条的，孩子就能模仿开始用这样的线条画出手和脚了。从孩子的接受情况和反应来看，这样的单线条往双线条的过渡是个很好的方法哦！
四、多样化的鼓趣活动促美术表现力的发展。
（一）区域游戏：磁铁拼鼓，促幼儿大胆表现。
我们提供了附有手拍鼓底图的铁板，孩子就沿着底图的线条，把磁铁放在上面随意拼摆，发现磁铁在板子上不会掉下来。后来有孩子像涂色一样用磁铁将手拍鼓的鼓面和鼓把都填填满。再后来他们迁移已有的对称经验来装饰，有的迁移绘画的方法在鼓面摆出线条或小花，他们发现用磁铁变出的小鼓跟纸上的很不同，摆的不好，不满意还可以随时修改或更换，于是创造的胆子也变大了，表现出的鼓的样子越来越多。
（二）数学游戏：手拍鼓商店，促幼儿乐于表现。
通过数学操作材料的摆摆、画画，幼儿不仅对数概念有了正确的认识，而且操作的过程对幼儿美术技能是有要求的，孩子为了玩这个游戏必须要仔细观察鼓娃娃的数量，必须要根据点数画出相应数量的手拍鼓。这样他们就更积极主动地用笔去画鼓，1个2个3个……不厌其烦。
（三）综合游戏：手拍鼓变形，促幼儿创造表现。
借助手拍鼓独特的底图，在各种图形片的支持下，孩子们通过拼、摆，把自己的想法表达出来。他们自主地进行图片的任意组合，创造出了很多有趣的形象：挖土机、大象、三角恐龙、娃娃、厨师、圣诞树等。在幼儿向同伴或老师做介绍的时候能感受到其自豪的情感。
三、课题研究的结论与反思
（一）通过研究，充分发挥了幼儿在鼓趣活动中的主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种材料，大胆表现、自由想象，在幼儿参与各种形式的鼓趣活动中，让美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，培养了美术表现力，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。
（二）教师要有意识地创设积极的鼓环境和鼓氛围，引导幼儿从特定的情境中感受到鼓的乐趣，产生由鼓而来的创作灵感。这种环境或氛围可以是班级中的墙饰，可以是早操，也可以是一个主题活动等，让孩子在与鼓接触鼓，了解的过程中，获得表现力的提高。当然，作为教师的我们也应在工作中多给孩子提供玩“鼓”的机会，并充分利用鼓的资源帮助每个孩子在原有基础上得到提高。
（三）通过研究实践使我感到，通过鼓趣活动来培养小班幼儿美术表现力的尝试是有效而又可行的，对幼儿的语言表达能力的发展、交往能力的提高、大胆想象创造能力的发展都有着促进作用。通过实践及平时的观察，发现幼儿在鼓的活动中总是能积极愉快的参与，并能主动地和鼓开展各种游戏，以爱鼓之情促表现之欲借表现之欲促表现之力，同时家长也能更积极主动地配合幼儿园开展各项鼓趣活动。
（四）鼓趣课题的研究，逐步改变了幼儿的一些学习方法，也改变了教师的教育方法，开拓了教师的思路，更加有利于教师确定新的教育教学方法，帮助教师学习激发幼儿主动学习的过程。
四、提交的课题研究成果及附件目录
（一）课题结题报告
（二）论文：《在鼓趣活动中培养小班幼儿美术表现力的研究》
（三）相关的鼓趣活动计划、案例、照片、文章学习、个案记录等
