单元整体 统筹规划 分层推进
——南京市小学统编版习作单元教学专题研讨活动侧记
2019年10月17日，上元小学丹桂飘香，“南京市小学统编版习作单元教学专题研讨活动”如火如荼地拉开帷幕。出席本次活动的有全国著名特级教师、江苏省荣誉教授袁浩老师，南京市教学研究室教研员芮琼老师，江宁区教学研究室主任陶著强、小学语文教研员、江苏省特级教师吴勇老师和小语教研员周爱华老师、来自南京各区小语教研员以及小学的语文骨干教师齐聚一堂，上元小学报告厅人头攒动。
本次活动由南京市教学研究室主办，江宁区教学研究室、雨花台区教师发展中心、上元小学以及南京市小学语文吴勇名师工作室、江宁区小学语文汪璐璐名师工作室、雨花台区小学语文项目工作室承办。本次活动还增设了一个短信互动、名师赠书的亮点。
活动由南京市教学研究室小语教研员芮琼老师开场，南京市上元小学校长纪校致辞。南京市学科带头人汪璐璐担任上午的学术主持。
第一节课由南京市优秀青年教师、潭桥小学的王蕾老师献课，执教的是四年级习作单元的精读课文《麻雀》。王老师以“概括课文”开篇，引导学生通过寻找“起因”“经过”“结果”精准简洁地概括课文内容；接下来，王老师围绕“看到的”“听到的”“想到的”这三个方面，带着学生品读了描写老麻雀保护孩子的场景的文字，加深了学生对“强大的力量”的理解，进一步领略了屠格列夫小说的魅力所在。学生从阅读感悟课文情感走向关注文本言语表达，清晰地体现了习作单元的“精读课文”的教学路径。这堂课在短信互动中，深受一线教师的好评。
第二节课是习作单元的“初试身手”板块，由江宁区学科带头人、禄口二小的周海波老师执教。周老师以《麻雀》一课的教学内容为基础，抓住“看到的”“听到的”“想到的”这三个训练要点，引领学生从观察多幅图片到描写一个具体的生活场景，将“事情的经过写清楚”进行到底，教师教学推进扎实，教学语言朴实，在短信互动中得到充分的肯定。
第三节课是南京市优秀青年教师、雨花台区外国语学校周静老师执教的习作课《生活的万花筒》。周老师以与生活密切相关的视频导入，引导学生回忆自己生活中有趣的事情，并抓住“起因”“经过”“结果”这三要素当中的“过程”进行详细指导，从“看到的”“听到的”“想到的”这三个角度入手，从而让学生学会了如何讲清楚一件事情。“教学场景鲜活，教学语言亲切，教学设计精当”这是台下听课教师在短信互动中的一致赞誉。
三节课结束后，南京市优秀青年教师、东山小学庞芳对统编版四年级上册习作单元进行了整体的教学解读，她以从“聚焦瞄准语文要素”和“平衡读写关系”两个方面对教材以及三位老师的教学进行深入剖析，对“写清楚”作出清晰定位：整体结构清楚、具体内容清楚。教学中“写清楚”即可，到位而不越位。庞芳老师的解读还原了教材的编排意图，为本单元教学提供一个直接明了的教学站位，让与会教师豁然开朗。
最后全国著名特级教师、江苏省荣誉教授袁浩老师进行主题演讲。袁老师首先赞赏了吴勇老师的“思考在前，领航在前”的做法，并给三位老师的课和庞芳老师的解读进行了精细评价；其次，袁老师认为统编教材是一个重大的突破，秉承新旧课程的融合与连贯，将阅读与表达并重，建构系统的训练体系，这是统编教材的重大变革。教好习作单元，精准设定和正确理解单元目标是首要的，但在走向单元目标的进程中，不要忘记培养学生的写作兴趣，这才是真正的以生为本。袁浩老师的讲座循循善诱，语重心长，让在场的南京小语人深受启发。
短暂的午休后，统编版小学语文六年级上册习作单元研讨活动精彩继续。南京市语文学科带头人、江宁实验小学的王宁副校长担任学术主持。正值午间，本是疲乏休憩的时刻，但老师们依然以专注热忱的态度观摩了三堂精彩纷呈的六上习作单元展示课。
南京市优秀青年教师、雨花台区小学语文教研员梁俊老师和六（5）班的孩子共同经历了《夏天里的成长》。梁老师用富有感染力的语言，引领学生思考：课文围绕题目写了哪些方面的“长”。学生通过读、说、议，明白了“长”可以从多方面来写，从外在到内在有递进地写，这就是选材的秘诀。整堂课的教学，都与本单元的语文要素“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”紧紧贴合，为后面的习作教学做好了足够的准备。梁老师“教学姿态优雅”“教学风格清新”，“教学设计大气”，这是短信互动中出现的频次最高的语句。
紧接着，上元小学优秀青年教师辛雅为大家带来了本习作单元的“初试身手”教学。贴近生活的话题，充满趣味的选材，让学生在课堂上迅速打开话匣子，想说敢说，围绕着“中心意思”，积极分享自己的事例。光说不练还不够，辛老师让孩子们围绕“中心意思”列提纲，深入体会：选材要从“不同方面”着眼，力求切题、有趣和新颖。有一位老师在短信互动中说：“辛老师小小的身体里饱含着对语文教学最饱满的热情，这让我仿佛看到了年轻时候的自己！”
第三节课是吴丽娟老师接力的本单元习作“围绕中心意思写”。吴老师的课开门见山，一开始就让学生审清本次习作的要求，让他们在课堂上带着问题和朝着目标学习。接下来，吴老师带领学生品味汉字的魅力，从一个字的“本意”出发，通过“组词”或者“联想”，最后想到一件事，学生的思路一下子就打开了。接下来，吴老师带来了一组组清晰的事例对比，让孩子们在思考中明确选择事例的方向：亲身经历的、大自然中的、想象中的经历，都可以成为写作材料。最后通过自己列的提纲，向学生揭示组合材料的秘诀——层次感。一位短信互动的听课老师说：“整堂课中，我们感受到吴老师是才华横溢的，是眼中心中有学生的，她用富有诗意的语言，将积极向上的情感态度融入知识教学的过程中，春风化雨地在孩子的心中播下了种子。”
展示课后，江宁区教学研究室教研员、特级教师吴勇老师为我们带来了一场精彩的主题讲座。吴老师从三个方面对六年级上册习作单元进行了鞭辟入里地解读：语文要素是单元整体教学之“核”，习作训练是单元整体教学之“链”，写作支架是单元整体教学之“柱”。吴老师的解读有高度、有深度、有力度，让在场的语文老师以耳目一新的方式认识了基于单元整体的习作教学。
最后的沙龙研讨环节，老师们积极提出自己的看法，与上课老师进行对话，针对这三节课进行更深一步的研讨。南京市教研员芮琼老师对六位上课教师的辛勤准备十分肯定、理解、赞同，更指出面对新教材，我们每个人都在摸索探究，没有标准的课堂，更没有标准的答案。著名特级教师潘文彬老师向大家阐释统编教材课堂教学对教学目标的认识要“适度”，更要“适量”，不能拔苗助长。南京晓庄学院王宗海副教授提出：抓住语言文字建立支架，让孩子一步步地会读会写，掌握写作的方法，在走向单元目标的同时，要以开放的教学姿态，以学定教。江宁区小学语文教研员周爱华老师同样指出：统编版教材给老师们带来的新思考、新挑战，一切都在摸索中，对走在路上的小语人来说，是机遇更是挑战。
在这样迸发着智慧火花的研讨环节中，活动圆满结束。但是统编小学教材的教学和研究序幕刚刚拉开。本次研讨活动，方向明确，行动积极，研讨深入，将有力推进南京市小学语文教学改革。
