让室内体育课更具磁力
——南京游府西街小学 倪晨瑾
室内体育教学，是中小学体育与健康课程的重要组成部分。近几年，随着南京雨雪天和雾霾天所占比例的不断攀升（尤其是2013年，南京雾霾天数竟高达242天，成为历史上最多的一年），室内体育课引起了专家、同行们的重新关注。怎样让室内体育课更具磁力，吸引孩子们的眼球，激发孩子们的兴趣，有效推动体育与健康学科教育教学质量的提升，已经成为新一轮体育课程改革的课题。
笔者今天带领孩子们体验了一节《排球运动》的室内体育课教学，孩子们在欢快的氛围中，兴趣浓厚的中，跟随老师、伙伴了解排球运动的起源，学习五大基本技能的组成等排球运动的常识。结合这节课的教学，我认为要想让室内体育课更具魅力，老师在教学中应该努力做到“五个有”：
一、 有目标
室内体育课也应该有具体实施、可检测的教学目标，在教学目标这一主线的统领下，教师有序、得法地展开教学，引导孩子们结合已有认知，搭建通道、建立联系、巩固记忆，将本课的学习内容逐步纳入认知体系。
这节课，因为学生们来自不同的学校、不同的年级（一至五年级），在教学目标制定时，有一定的困难。但是我相信通过多种直观教学方法的引导，在大同学、老师和家长的帮助下，应该能够完成既定教学目标。
二、 有方法
围绕教学目标，教学中一定要找到适合孩子们认知规律、身心需求、年龄特点的教学方法，这些方法的运用，如同给孩子们搭建攀登的阶梯，既不能太矮，也不能太高，要适合孩子们登攀的步幅，真实地帮扶孩子们掌握知识。
为了达成85%的学生能够了解掌握排球五大基本技能，在教学中，我运用了头脑风暴法让孩子们寻找已有认知，建立新联系；利用图示讲解法让孩子们看清楚各技能的组成环节，直观记忆；引用视频教学法，让孩子们在动态的比赛中关注五大技能的运用；最后，再次使用抽象的运动简图，复习巩固五大技能的掌握。多样的教学方法，激发了孩子们的学习兴趣，全神贯注地投入学习，取得较好的教学效果。
三、 有层次
在室内课教学中，教学设计要有层次，由简到难、循序渐进，满足不同学生的需求。
运动简图强化 竞赛视频运用，利用这样的教学设计层次，引导孩子们从表象认知到抽象记忆建立联系，有计划、有步骤、有效率地达成本课教学目标。
四、 有对话
常见的体育室内课教学，几乎是教师“一人谈”的教学模式。2011版新修订的《体育与健康课程标准》特别关注的是“学生学习主体性的关注”和“学生学习方式的变革”。在课堂教学中，我们体育教师也要关注这一改革的方向，将教育理念落实到教育教学行为中。
在课堂上，为了鼓励生生对话、师生对话，教师要搭建这样的平台，提供对话、交流的机会。“排球运动联想”这一环节，就是让学生们畅所欲言、相互交流、共同分享的机会，在他们相互聆听、相互补充的过程中，就是自我学习的过程。随后，“分组学习”“集体答题”“球碰球”游戏更是将师生对话、生生对话推向高潮，教师融入学生中，跟孩子们一同承担学习任务、游戏角色，随着“球与球”的碰撞，孩子们言语在对话、心灵在交流、情感在融合。
体育课要树立质量关，每节课所学的知识要有检测有反馈，便于教师了解教育教学效果，更好地反思教学、完善教学。
本节课在三个主要教学层次中，均安排了教学检测环节：图示教学后的汇总抢答、录像观摩后的即兴抢答、运动简图连连看。这三个检测，分别从三个难易程度反馈了孩子们学习的效果，教师根据孩子们学习的反馈进一步调适教学行为，确保教学目标的落实。所以，有检测是保证教育教学质量的重要途径。
物理学让我们了解磁场这一概念的特性，磁场是看不见、摸不着的一种客观存在的物质。如果，我们的体育课堂也像磁场一样存在着巨大的磁力，吸引着孩子们浓厚的兴趣，不厌其烦、自始至终地围绕体育与健康课程的学习，脚踏实地、循序渐进，我想这样的课堂就是我们体育教师追求的教育理想，这样的孩子才会成为未来祖国建设的栋梁。
老师们，让我们围绕“儿童身心健康成长”这一永恒的话题，持之以恒地携手共进吧！
附：《排球运动》教案
体育室内课教案
执教：倪晨瑾
时间：2015.5
教学内容 1、排球常识 2、球碰球游戏
教学目标
1、学生通过自我预习、小组交流，了解排球运动的相关知识。
2、85%以上的学生能识别、记忆排球运动的五大技能。
3、在游戏中学生聆听规则、快速反应、共同完成游戏，体验成功。
教学重点：学生记忆排球运动的五大技能。
教学难点：在排球比赛中识别五大技能。
教学过程：
一、自主学习
1、学生拿出预习单，四人一小组交流、分享。
2、请同学上台介绍小组分享的排球相关知识。（每人1分钟）
3、教师总结学生们带来的信息，提出本课的学习任务。
排球主要技能：发球、垫球、传球、扣球、拦网五大技能组成。
排球运动的起源：排球运动诞生于1895年，创始人是威廉·摩根，美国马萨诸塞州霍利沃克城基督教青年会干事。 身为热衷于推广体育运动的基督教青年会干事，摩根在辅导人们进行各种体育锻炼的实践中逐渐意识到，不同的对象应该采用不同的锻炼方法。当时逐渐流行起来的是由奈史密斯发明的篮球运动，但摩根认为它比较适合年轻人，对于年纪稍大的人来说则过于剧烈。1895年，摩根辅导一个由商人组成的班级，渐渐萌生了一个大胆的想法：创造一种结合了篮球、棒球、网球以及手球的游戏， 而这种游戏又必须避免像篮球那样的肢体接触。
为此，摩根在青年会的体育馆中进行了试验。他在篮球场上架起了网球网（高约1.98米），以篮球胆为球，让人们像打网球一样用手隔网来回托传球，与网球的不同之处是球不能落地，球在哪一方落地一次就算哪一方失败一次。
4、让学生欣赏一段排球训练录像，揭示本课内容。
二、 研讨学习
1、 结合PPT演示排球五大技能图片，引领学生学习。
2、 教师组织学生根据图示，原地模仿排球五大技能动作。
3、 在音乐的伴奏下，模仿体验排球五大技能。
4、 观看排球训练视频，请同学生根据截图复习技能名称。
5、 利用动态视频，围绕排球五大技能，进行抢答。
6、 教师板书排球技能简图，学生说名称。
7、 完成技能简图“连连看”。
三、师生游戏：球碰球
1、教师讲解游戏规则
2、师生体验游戏方法
3、开始游戏，进行小组评价记录
（失败1分、埋怨2分、鼓励加星）
4、将老师设置成5球，参与互动游戏。
5、教师抛砖引玉，创新方式进行游戏，启发学生思考创意。
6、学生替代教师，继续游戏。（教师坐在孩子的座位上）
四、总结，家业布置
1、学生将新增知识请写在收获栏中。
2、一边展示五大排球技能，一边向家长介绍技能名称。
3、收集排球扣球战术种类（文字、图片均可）
【作者简介】
倪晨瑾(1973.5-) 本科学历，中共党员，中学高级教师，江苏省特级教师、江苏省优秀教育工作者，国家一级排球裁判员，江苏省体育器材选用鉴定专家，南京市游府西街小学副校长。
参与撰写了《名师教学主张》、《著名特级教师教学思想录》、《教师，做个思想者》、《学习乐园》、《反思与超越》、《行与思》等论著，在省级以上教育期刊发表论文三十多篇。
