11月25日，一个有着特殊意义的日子，迎着栖霞佛寺的金光普照，映衬着深秋红叶的绚烂多彩，一行人来到栖霞区中心小学。这里，汇聚了王海燕名师工作室、张齐华名师工作室、张勇成名师工作室三大名师团队，强强联手，各显风采，共同开启了“回顾与反思”的专题研讨活动。
第一节课，由齐华工作室的当家花旦吴贤老师领衔担当。出乎孩子们意料的是，吴老师以一个看似与课题不相关的问题：“一次性的筷子可以用来做什么？”一上来就让孩子们经历了一场短暂的头脑风暴，以具象的问题来打开学生的思维通道，为发散性思维进行了前期热身。接下来，吴贤老师以孩子们所熟悉的组合图形的面积计算为切入口，迅速却又巧妙的将他们带入一个生活中的项目研究学习：怎样求这个不规则组合图形的墙面面积？在各个小组经历了充分自由的讨论，思维的尽情放飞之后，共收集了四种颇有创意的方案：无人机方案、影子方案、模型比例方案、砖头方案。吴贤老师则密切关注、积极参与着孩子们的汇报过程，她充分的肯定和鼓励学生的各种独特创意，适时的与他们交换意见。一方面，孩子们在活动中打开了思维，激发了可贵的创新品质。另一方面，在讨论中教师善于敏锐的捕捉关键问题，智慧的引导学生对问题做纵向的深入思考，促使孩子们自觉的进行反思，从而不断的调整、改进，层层深入却又水到渠成的实现了各种方案的优化与完善。在课的结尾，吴贤老师再次带领学生进入了深层次的反思，并最终让孩子们感悟到：知识本身并不具有创造力，创造力的真正关键在于如何活用知识。回顾这一节课，当吴贤老师以这样的教学方式呈现出来的时候，对我们审视当下的教育和课堂教学研究无疑具有强烈的挑战性和突破性。我们看到的是，在课堂当中，孩子们已经摆脱了过去只能依靠尺子去量，获取数据的局限性的学习方式，取而代之的是运用同样的素材，却通过另一种视角为孩子们打破了封闭的物理空间，将“做数学”的意义真正落实在了课堂当中。透过这节课，我们看不见的，但却可以强烈感受到的是，教师具有教育理念的高位思想，关注的并不仅仅是知识本身，而是借助知识激发孩子们的创造力和想象力；关注的不仅仅是解题思路，而是在解决实际问题中所稀缺的发散性思维；关注的不仅仅是小组合作、交流的形式，而是通过合作、交流，实现多元思想的碰撞，促进人的综合发展的共赢局面。这样的课堂，或许是打开视野，走出自我的一种尝试与挑战。
第二节和第三节课，来自于王海燕工作室和张勇成工作室的两位年轻教师分别执教教材内容的《解决问题的策略》和《间隔排列的规律》。两位教师在传统教材的课堂教学当中，也让我们感受到了独特的活动设计和深刻的思想内涵。第二节课，教师重点突显了对学习素材“有序”性的科学合理的组织与安排，通过学生所呈现的画图、计算、列表等多种形式帮助学生进行比较和梳理，逐层深入的从“方法”和“思想”两个角度明确、渗透了一一列举的关键与精髓。难能可贵的是，本节课在尾声阶段以整体性的观察视角引发学生进行回顾与反思，采集各年段的与此相关的内容进行知识的串联与迁移，带给学生一种体系化的学习方式。第三节课当中，教师则创设了大量体验性的操作活动，以帮助学生理解“间隔排列”的核心概念以及丰富其多样化的表现形式，感性的数学活动经验融入理性的观察与思考，从而使学生在各种变化中逐步掌握了“间隔排列”的本质和规律。
本次活动的高潮来自于特级教师王凌的深度点评。短短的四十分钟，这个貌不惊人，但却智慧幽默，亲切温情的老牌特级，以其朴实的语言，充满张力的思想紧紧的锁住了每个人的心。王特以当下流行的大问题驱动的方式：数学课学什么？以三个维度:数学思维、学会管理、促进发展来详细阐述自己的观点，每一个看似普通的观点背后都蕴藏着独特而精辟的具体论述。最后，王特传递给我们这样的总结性观点：当下的课堂，不能只培养技能，更要培养创新。课，最终要落实在人的发展上。无疑，王特的观点，与核心素养的培养诉求是一脉相承的，这也是我们三个名师工作室，现在和未来共同的追求。
一个上午，三节课，体现的不仅仅是工作室之间的交流与切磋，更多的，是对待同一个问题，我们看到了不同的处理方法，从中取长补短，完善自我。希望在未来的道路上，我们能够看到的更多、更远，视界更加广阔！
姚晶晶
2017.11
