学习是为了更好地汲取营养，为深度思考助力。基于此，南京市幼小科学衔接管理者培训班的第二日的研学就由“思”与“学”两部分构成。
上午，在南京市教学研究室教研员陈静老师的组织下，与会的所有学员围绕“南京市幼小科学衔接五大工程”，开展了分组研讨。两个多小时的时间转瞬即逝，各组的学员们展开了激烈的思辨。随后，各组牵头人代表小组汇报研究的初步成果，南京市教学研究室的陆静副主任一一点评，并提出了下一步继续研究的方向。
下午，全体成员参加了江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目《区域性幼小科学衔接课程的开发与实践》的推进会，会议由南京市教研室陆静副主任主持，陆志平、吴永军、万伟等大咖的加入将这场活动推向一个小高潮。
首先，南京市教研室教研员陈静老师代表项目组进行发言，她从建设目标、问题导向、实施路径以及保障机制四个方面汇报了江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目《区域性幼小科学衔接课程的开发与实践》的进展情况。
万伟博士肯定了该项目的研究价值，同时希望项目组能关注认知与非认知的协同，关注幼小形成的合力所起到的奠基作用，充分调研，多观察、多倾听，让研究回到丰富的生活之中去。
吴永军教授首先提出两个问题和与会老师一起思考，接着提出了五个方面的建议：一是要深入解题，要基于问题的科学解决；二是要关注主体，实现时间逻辑与理论逻辑的双向互通；三是关于课程或主体活动，要自下而上的进行设计整合；四是要关注小学是主体，责任在哪里，要如何去做；五是个别化指导问题，差异化教学。
陆志平副会长基于《义务教育语文课程标准（2022版）》对“幼小科学衔接”做了深入解读，他指出从2000年开始，课程标准已经降低要求，减缓坡度。他还对项目研究的推进提出了建议，希望项目组能进一步做好文献的梳理，对于好的方法要进行提炼，要树立正确的课程开发观，不是做加法，而是要对原有课程及实施进行更新。
南京教研室陆静副主任对于专家们的肯定与建议表达了衷心的感谢，同时也表示将代领项目组继续深入研究，为“南京市幼小科学衔接五大工程”助力。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学思的融合中，与会的学员得到进一步的成长，第二天的活动也在这样的氛围中落下了帷幕。
