四管齐下 优化习作教学
——记广东罗定小学习作训练团队赴南京跟岗学习活动
为提升南京市吴勇名师工作室影响力和辐射力，全面启动基于统编教材的小学写作训练体系构建项目，深入推进工作室核心项目建设，2019年12月10日、11日，来自广东省罗定市的写作训练体系建构项目组的40名成员，在罗定市教育局党委委员、主任科员彭家福博士的带领下，抵达江宁开发区学校，进行了为期两天的跟岗学习。
10日上午，跟岗学习导师见面会由工作室成员、南京市学科带头人汪璐璐主持。项目组成员们聆听了由工作室主持人吴勇老师和雨花区教研员梁俊老师所带来的两场讲座。吴老师的讲座给人启发，他指出统编教材的“读写结合”要指向单元语文要素，单元要素对应写作训练的点。在读写结合的训练中，训练要有序，有层次。精读课文中适合铺垫训练，结合阅读写，结合语文要素挖掘写作素材。使得阅读成为写作的基石，写作成为阅读的推进器。通过“铺垫性训练”“靶心性训练”“补偿性训练”“提升性训练”，四管齐下，将写作知识转化为自身的写作能力。而梁俊老师的讲座则从新的角度给在场的老师们进行建议。例如，在写作教学中，教师们要创设合适的情景，通过各种方式为学生的言语表达搭建支架，还可以采用多元的批改方式，从而实现学生的自主表达。
10日下午是由工作室成员带来的四节四年级课例。第一节是钟骏峰老师带来的《西门豹治邺》。这节课是统编教材四上第八单元习作的铺垫性训练。钟老师采用默读批画的方法，围绕人物的语言、动作、神态，让学生写作各自的心理活动，让学生借助人物外在的表现，去理解他们内在的感受。第二节是潘燕老师执教的《我的心儿怦怦跳》，这节课是在上一节基础上的靶心性训练。潘老师在教学中关注选材，让学生知道要写什么，帮助学生搭建起表达的支架，让学生把自己的真实情感写进习作中去。第三节是由陆文老师执教的《我的心儿怦怦跳》习作讲评课，也就是本次习作课的补偿性训练。陆老师针对学生在习作的典型问题，通过下位的支架搭建，引导学生整体全面地达成预定的习作目标。第四节是由陶节萍老师执教的本次习作的提升性训练，陶老师引导学生对习作材料进行判断取舍，指向习作思维训练，提高学生选材过程中的判断力和洞察力。工作室成员、南京市优秀青年教师庞芳站在单元整体的高度，对四上第八单元基于语文要素的习作训练系统构建进行教学解读，让学员们醍醐灌顶，对四堂不同层次的习作课有了更加深入的理解。
11日下午，项目组的41名成员分成四个学习实践小组，在导师庞芳老师、梁俊老师、吴丽娟老师、王宁老师的带领下，以小组为单位进行了单元设计活动。随后，四个小组分别派代表进行了展示。展示结束后，工作室主持人吴勇老师对四个小组进行了逐一点评，既肯定了学员们的学习能力，又对展示环节中的不到位或者方向有偏误的地方进行深入地点拨，将本次培训活动推向高潮。
本次活动充分发挥了名师工作室的示范、引领和辐射作用，搭建了活动的平台，让来自广东罗定的项目组成员深入了解了统编教材单元内习作训练系统的构建模块和运行路径，为提升区域的小语教师的习作教学能力起到了积极的作用。
（撰稿：杨玉红）
