2025年2月27日，“‘陪伴文化’在课堂教学中的深度实践与创新融合”研修活动在南京市第五高级中学举行，本次活动由南京市教师发展学院主办，南京市秦淮区教师发展中心、五高协办，南京市杨静平、罗京宁德育名师工作室联合承办。
此前，南京五高的杨静平老师创新推出的“21天双陪伴：家校共护心理高危学生健康行动”入选2024年中国基础教育创新案例。此次，“课堂陪伴文化”共研活动，将陪伴由家庭转向课堂中时时发生的师生、生生陪伴，促进学科教学与心理健康教育深度融合，促进师生共同发展。
领导专家与南京市杨静平德育名师工作室成员合影
领导专家与南京市罗京宁德育名师工作室成员合影
环节一：观摩陪伴文化展示课
第一节课由五高叶松林老师执教“陪伴文化”地理课《边陲移瘠岭，山河换新貌——西南地区的发展之路》。这节课注重生生陪伴的自主学习与小组合作，以及师生陪伴的分享心得、思考疑惑、共同探讨等，学生不仅习得了学科知识，而且培养了积极倾听和有效表达的交流能力、善于理解和尊重友善的同理能力，以及团结合作进而解决问题能力。课堂中的相互陪伴，让师生体验到教学相长的美好。
第二节课由三中王雁老师执教 “陪伴文化”心理课《高中生朋辈支持——做彼此的“大白”》。本课通过《超能陆战队》中大白的温暖、抱持和保护的形象来导入，带领学生一起走近朋辈陪伴与支持。热身活动“镜中我”，让同学们体验彼此同频共振的感觉，为接下来的两个探究活动做好铺垫。
活动一是让同学们用绘画的方式呈现自己被同伴支持的瞬间。有的同学说，那种感觉像夜空中灿烂的烟花，温暖照亮着她；也有的同学说，日常的打闹、小小的帮助就是陪伴与支持。活动二是进行三层倾听的实践，通过听内容、听感受、听需要的练习，引导同学们在朋辈交往中学会聆听与表达，在陪伴中给予理解和支持。
环节二：领导致辞与主题分享
首先，五高徐光静校长致欢迎辞，详细介绍了五中的历史和心理健康教育特色，并为南京市教师发展学院徐险峰副院长、周颖科长，南京市教育科学研究所林静主任，秦淮区教师发展中心刁晓蓓副主任、芦芳、罗京宁、韩璐老师等颁发五高德育心育专家聘书。
随后，秦淮区教师发展中心刁晓蓓副主任致辞，她回顾了秦淮近年来市级德育名师工作室建设、心理健康教育工作等方面取得的丰硕成果，鼓励大家以此次活动为契机，加快专业成长，自觉将心育融入教育教学之中。
第一位主题分享者是正高级教师、省心育名师杨静平老师，她以《陪伴文化在课堂中的创新实践及其意义》为题，解释“陪伴”涵盖情感和行动，课堂陪伴文化是以情感联结与深度互动为核心的教育生态。高质量课堂陪伴具有多方面特征，比如以“在场性”为根基的情感联结，教师通过肢体语言和共情倾听传递陪伴信号；以“回应--镜映”为机制培育学生能力，借助诊断性提问和成长型评价强化学生元认知能力。
为提升课堂陪伴能力，杨老师提出一系列策略，教师要在思想上保持良好状态，优化课堂互动与教学策略，包括动态分层教学、沉浸式互动等；课后做好个性化辅导与家校协同；还要持续自我迭代，不断学习并反思教学。此次联合研修活动为推动课堂教学从知识传授迈向全面育人提供了新思路，有望构建更完善的教育生态体系，促进学生人格健全与终身发展。
随后，市德育名师工作室主持人罗京宁老师进行了《向教学更细处漫溯——课堂陪伴文化》主题分享。抱着学习的态度，2022年2月他组织工作室的12位教师亲身体验了“21天双陪伴”活动，从“家长教师”转变为“教师家长”，换位共情体验家长角色。在活动中，教师们接受指导，解决自身家庭教育困扰，反思家庭教育方法及关系处理方面的不足，研究“育生”与“育儿”理念和方法的异同，探索学校教育与家庭教育经验的迁移互补。通过本次研修学习，罗老师指出“课堂陪伴是教师最长情的告白”，他主张“发展学生心理社会能力（生活技能）是筑牢课堂陪伴文化的底层逻辑”。
第三位登台嘉宾是市教科所林静主任，她分享的主题是《家庭教育双陪伴：推广实践与未来畅想》。双陪伴模式旨在适应时代发展的需要，满足家长对心理教育和家庭教育的渴望。双陪伴模式提倡家长与孩子建立情感连接，通过专业的心理教育和陪伴，促进孩子的健康成长。双陪伴的核心理念是长善教育，强调重视人的积极面，与积极心理学理念相契合。
双陪伴的技术路线包括高频互动、家庭教育胜任力模型和五步肯定法。高频互动强调与家长进行密集且高质量的互动，包括情感链接、行为互动和心理支持。家庭教育胜任力模型包括定、空、变、通四个维度，五步肯定法包括肯定成绩、努力、动机、存在、真心本性，帮助家长和孩子实现自我成长和转化。
未来，将打造陪伴师培训课程、完善系统化的评价指标体系和督导工作机制、借助人工智能升级服务能力，更好地满足家庭的需求。
环节三：领导评点与鼓励
最后，南京市教师发展学院徐险峰副院长讲话，他充分肯定此次活动非常有特色，两位老师的课如行云流水很自然，丝丝相扣很生动。在循循善诱中，为学生构建了一个非常和谐、安全，互相陪伴、共同成长的课堂。
徐院长将此次活动总结为三个特点：一是有亮度，即有机的融合。教书和育人、心育和德育、课程和课题、科技与教学、自主探究和合作探究的融合，符合教育发展与创新的要求。二是有温度，关注到人的发展。整个活动都关注到学生的发展和教师的发展，很好地体现了教师专业素养提升与发展学生核心素养的关系。三是有效度，有效果有成效。同学们学到的不仅仅是知识和能力，还培育了健康的心理，更是提升了同学们的社会责任感。
徐院长还希望广大教师进一步加强对课堂陪伴文化的学习和实践，希望市名师工作室积极发挥作用，成为名师的孵化器、课改的试验田、发展的共同体、成长的助推器。
