为利用信息技术支持整本书阅读学习，培养学生良好阅读习惯，落实立德树人根本任务，南京市电教馆开展了“先锋网上作文”整本书阅读策略研发活动。宋非名师工作室的老师们在特级教师宋非的带领下，积极参与研发活动。
在宋特的指导下，工作室的老师们通过讲座学习和理论书籍学习，了解阅读策略的核心理念和实践方法，再深入阅读《列那狐的故事》，通过讨论，明晰分工，将理论与实践相结合，共同研发出了一套有效的整本书阅读策略。
孙雨萱老师设计了“认识图书”部分的阅读策略，这份阅读策略通过介绍《列那狐的故事》的背景、角色和作者信息，引导学生深入理解书中的复杂情节和角色性格。还结合了名家和学生的评价，激发学生对作品的兴趣，并鼓励他们从不同角度批判性地思考故事中的道德和社会问题，从而在认识图书的同时，也提升了他们的文学鉴赏力和批判性思维能力。
王青青老师设计了“读前整体指导”策略，通过一系列精心设计的活动，帮助学生在深入阅读《列那狐的故事》之前建立起对书籍的整体认识和预期。策略包括头脑风暴、目录大猜想、人物环形图、情节示意图、性格评价椅、阅读计划表和阅读记录卡等环节，旨在激发学生的想象力，预测故事情节，理解人物关系，分析性格特点，并制定个人的阅读计划。通过这些活动，学生能够在阅读前对书籍有一个全面的了解，为深入阅读打下坚实的基础，同时也培养了他们的预测、分析和规划能力。
刘倩影老师设计了“读中推进”策略，通过知识竞赛、批注、预测、故事地图、缩写和创造性复述等活动，让学生在阅读《列那狐的故事》时更深入地参与和思考，提升他们的理解力和创造力。
柳玥老师设计了“读后交流”策略，旨在深化学生对《列那狐的故事》的理解和感悟，通过人物档案袋让学生总结角色特点和事件，信说心里话活动鼓励学生与书中角色进行虚拟对话，探讨列那狐的善恶，故事串串烧让学生复述和续编故事，小小观察员则引导学生联系现实社会理解动物角色的象征意义，最后拓展阅读推荐相关作品，整体上促进学生的批判性思维和创造性表达。
经过专家评审，《列那狐的故事》整本书阅读策略获得南京市“先锋网上作文”整本书策略开发活动评选一等奖，整本书阅读策略被南京市教育公共服务平台“数字教育资源库”收录。
2024年暑假，工作室老师们再出发，将整本书阅读策略进一步制作成微课资源，旨在通过数字化教学手段，让这些策略更加生动、易于理解和应用。每个课程都围绕着特定的阅读技巧或书籍主题，以便学生可以随时随地进行学习。
本次整本书阅读策略的研发活动不仅深化了宋非名师工作室老师们对于整本书阅读的理解和思考，而且提升了他们运用信息技术进行教学的能力。通过这一过程，老师们得以探索和实践如何将传统的阅读指导策略与现代教学技术相结合，从而创造出更加高效和吸引人的学习体验。
