为了将课题研究与教学实践相结合，2023年11月，南京市教科所、江宁区教科室、秦淮区宋非名师工作室与江宁区汪璐璐名师工作室在百家湖小学举行联合活动《指向儿童言语思维与言语品质提升的整本书任务群教学观察》。南京市教科所汪朵主编，宋非、汪璐璐名师工作室成员，各小学教科室主任及语文骨干教师参与此次活动。
本次活动由教学观摩、观察沙龙、专家点评三个部分组成。
在教学观摩环节，百家湖小学的胡娟老师和瑞金北村小学的刘倩影老师共同执教三年级下册《快乐读书吧·中国古代寓言》整本书阅读推进课。
胡娟老师通过交流“寓言卡”、照照“寓言镜”、探索“寓言袋”三个活动，引导学生了解中国古代寓言的特点，产生了浓厚的阅读兴趣。
宋非名师工作室刘倩影老师从寓言《愚公移山》中两个主要人物“愚公”“智叟”的名字入手，引导学生从名字中发现秘密；接着，介绍“维恩图”这个思维工具，引导学生从寓言中读出两人的性格特点，并填入“维恩图”进行比较，使学生思维可视化；然后“由扶到放”，延伸运用，从单篇寓言到多篇寓言；最后引导学生自主运用，通过小组合作学习，全班交流，生生相互评价的方式，落实方法实践。整堂课聚焦寓言中人物性格特点的分析比较，给学生表达的机会，实现言语思维与言语品质的提升。
百家湖小学的陶雨老师和仇天然老师共同执教五年级下册《快乐读书吧·西游记》整本书阅读交流课。
陶雨老师紧紧抓住“神奇”一词开展了精彩纷呈的“探险活动”；仇天然老师以《西游记》中核心人物孙悟空为切入口，逐步提升学生言语品质，加深对人物的理解。
在观察沙龙环节，四个课堂观察小组根据课堂观察量表对四节课进行评价。
宋非名师工作室观察小组从思维阶梯目标、思维进阶支架、思维进阶评价三个维度进行课堂观察，对学生小组活动进行拍照、收集学习单完成情况数据、对比学生在课堂开始时的发言与课堂最后的发言所反映出的思维水平的变化情况。
宋非名师工作室的王小龙老师分享了以《思维进阶：指向阅读成长的无限可能》为主题的观察报告。在报告中，王老师详细介绍了思维可视化工具——维恩图，它让复杂的整本书简单化，让内涵的思维可视化。
王老师指出，刘老师借助维恩图，引导学生重点关注异同，引发学生对文本异同产生对比阅读与思考。通过任务单教学，灵活地进行思维进阶的培养。学生也在解决问题的过程中实现了探究人物性格到寓言寓意的思维转变，形成了学习自信和探究兴趣。
尚卉老师从善用寓言卡，提升思维的深刻性和注重联结生活，发展思维批判性两个维度评价胡娟老师的课堂教学；邱中豪老师从表达清楚、有序、合理、独特四个维度评价陶雨老师的课堂教学；戴璐老师从观察维度、观察内容、对应策略、评价指标、观察分析五个方面介绍了对仇天然老师的课堂观察。
在专家点评环节，江苏省特级教师宋非、陈林静和南京市教科所汪朵主编分别对此次活动做出点评。
工作室主持人、江苏省特级教师宋非老师针对新课标理念下的语文课堂指出，构建儿童思维成长的小学语文课堂，应广泛借助现代化信息技术手段，为学生搭建多样化的思维支架，促进学生在课堂上的思维进阶。
特级教师陈林静针对科研课题进课堂的活动形式指出，教科研课题是课堂教学的总结与理论提升，课题研究成果在课堂中实践运用，才能更好地帮助一线教师提升课堂质量，从而发展学生的思维水平。
汪朵主编针对教科研理论指出，言语和思维是互为表里的关系，二者不可分而论之；她还介绍了图尔敏论证模型等思维工具，有助于提升儿童言语思维和言语品质。
本次活动是南京市十四五规划课题《混合式学习：构建儿童思维成长的小学语文课堂》在课堂中的实践，用教科研的理性精神与理论支撑引领课堂教学，在教学设计、课堂观察、课后反思等各个环节贯穿对儿童思维成长的持续关注。真正做到扎实研究、耕细作，寻教学之根，探思维发展之径，听素养落地之声。
