七月芬芳，满目皆景，唯有勤行，不负时光。正值暑假，南京市初中英语马黎名师工作室特别邀请国家核心期刊《中小学外语教学》副主编赵东亮老师做了“核心期刊论文写作和专业成长”的专题讲座，并与老师们互动研讨。
讲座一开始，赵老师就提出了本次讲座尝试回应的五大问题，激发了老师们认真的思考。
＊核心英语教学期刊，关注什么?看重什么?
＊期刊论文与教案、报告、硕博论文的主要区别是什么?
＊论文写作过程与大家熟悉的初高中写作有何区别?
＊如何在较短时间内写出高质量的论文?
＊如何利用软件辅助阅读、笔记和写作，提高阅读和写作效率?
选题决定了文章价值、质量和期刊对文章的舍取，可是每每提笔写作，好选题又成为了老师们的痛点。选题收集的触发时机应来自课堂教学、教研反思、专业阅读、社会新闻等，老师们应该随时抓住头脑中闪现的选题点子，利用点滴时间完成基本信息的检索。从期刊录用的角度，赵老师还提出选题要具有新颖性：要解决有无问题、要有丰富角度、要有解决深度、要解决系统问题。利用大量鲜活的选题案例，赵老师详细讲解了典型问题及改进方案，同时也分析好题之妙，利于教师们借鉴。
论文阅读是老师们进行学术写作的必要前提，老师们须对此重视并肯花时间。读什么呢？赵老师建议了文献阅读的顺序：首先应是本学科核心刊物，接下来是本学科核心书籍，最后是普通教育类期刊。老师们可以把与自己选题相关的文章按照发表时间和权威性，有的放矢地高效阅读。同时，赵老师提醒大家在阅读时，一定要勤摘笔记，可使用如Workflowy、Evernote、OneNote、Obsidian摘录工具，随时摘录要点、记录心得，按照研究问题、相关理论和概念、解决方法分类调整，为论文写作奠定理论基础。这样有利于准确和透彻理解文章话题的相关内容，并删繁就简，把握主次。
科学实践教学方案，切实解决实际问题，也决定了一篇优秀论文是否能够成形。赵老师建议大家按三个步骤进行教学方案的实践：（一）梳理提纲，拟定方案；（二）课堂实践，记录并反思；（三）调整方案，完善方案。
第四部分，关于论文写作，赵老师先提出了基于完善的方案和调整过程开始写作，接着可采取金字塔型写作，又结合真实案例，解释了文章结构的写作规范、小标题的写作规范、段落写作规范、论文的格式等要求，及论文写作顺序，帮助老师们梳理了论文写作的完整过程。很多老师常常忽略期刊论文的特点，于是赵老师帮助大家比较了期刊论文与教案、教研报告和总结、硕博论文的区别。赵老师鼓励大家，不要害怕失败，而是要有写作的决心——“将写得烂作为第一次写作的目标”。老师们要规划好写作的时间，如利用早晨时间写作，一鼓作气完成；规划好写作的空间，关闭手机，关闭网络，在封闭空间静心完成；之后再精心修改，规范写作，形成精品论文。总结论文写作的要领：大量阅读是增强方法的科学性和系统性的前提；精选典型教学文本，基于大量阅读后提炼的方法，并经历实践检验是形成好方法的捷径；问题—阅读—实践—反思是方法系统性和有效性的保证。
最后，赵老师指出在投稿时，多多研究目标期刊，包括栏目设置、年度选题、用文风格和读者对象，并建议老师们积极求助于常发文章的同事或教研员，请他们也多提出改进意见。在投稿时，一定要注意学术规范，绝不可抄袭，也不能一稿多投。
赵老师的讲座内容清晰凝练，深入浅出，极大增强了老师们投稿的信心和动力。老师们提出了自己平时写作时候的困惑、拿出了自己的论文初稿，赵老师也一一耐心解答和点评，为老师们拨开云雾见月明。
学然后知不足，教然后知困，研方能自省。专家引领明方向，乘风蓄力再起航，本次论文写作专题培训让工作室的教师们受益匪浅，他们将把所学知识内化并运用于日常教学工作中，勤于阅读与写作，善于分析与思考，实现专业发展与突破，为教育教学提升赋能！
