雪琴名师工作室||边疆云支教·苏师说（第一期）
新闻撰写：金婧、丁飞 编审：金婧 终审：巫雪琴
云牵手过重山同行，E支教跨千里共缘。巫雪琴名师工作室与西藏自治区电化教育馆、内蒙自治区教研室联合策划与组织跨省大型支教活动《边疆E支教 信息云牵手》，旨在促进内地与边疆地区的教育交流与合作，推动学科差异化教学，开展区域性教改实验，促进教育均衡发展。活动得到广大一线教师的积极响应，来自江苏地区的33位“师傅”与来自西藏、新疆、贵州、广西及内蒙地区的200多位“徒弟”完成了结对、成立了“师徒工作坊”。
现利用假期开展《边疆云支教.苏师说》系列活动，旨在除了坊内交流外，继续汇聚所有工作坊主持人的力量，通过分享自己的教育、教学、技术经验与研究成果，开展多对多的集体帮扶。
2023年7月14日晚上7.30-9:30，《边疆云支教.苏师说》第一期如约举行，活动由工作室主持人巫雪琴老师主持，来自江苏省邗江中学金婧老师分享《中学信息技术教材分析与教学目标叙写》、来自昆山经济技术开发区高级中学的丁飞老师分享《发现学科教学中的基本逻辑》。
金婧 《中学信息技术教材分析与教学目标叙写》
沿着“为何”“何为”“如何”的研究思路，金婧老师结合教学实际中出现的问题，提出教材分析以及教学目标叙写的重要性。一方面，对于教材分析，金老师认为要站在课程标准的高度分析教材的重难点及其内容的组织结构，并以高中教材为例，阐释了基于学科大概念进行教材分析与加工的方法，在横向上体现学科知识结构，纵向上促进学生对概念的理解。另一方面，金老师通过分析核心素养，结合行为目标ABCD四要素法，以课程标准为纲，展示了指向素养的教学目标的提炼过程。
丁飞《发现学科教学中的基本逻辑》
逻辑是研究思维和论证有效性的科学，学科教学中的基本逻辑是贯穿学科大概念的主线。丁飞老师通过问题引入话题，并以“计算的基本逻辑”为例介绍了学科教学中内在联系，丁老师认为概念是对已存之物的界定，而逻辑是面向未来的，面向人的发展的，是为解决未知问题准备的。以基本逻辑为基点，可以建立坚固的学科通识体系，大概念是有时效性的，而学科基本逻辑具有长效性，反应发展本质的内在关联，并且更易于学习迁移。
此次云端连麦，正式开启了工作坊的互动模式，进一步践行了“资源共享、优势互补、共同成长”的结对帮扶理念。期待接下来的《边疆云支教.苏师说》“组团式”分享，精准聚焦，助力内地边疆教育优质均衡发展。
金婧，江苏省邗江中学高级教师，校行政办公室副主任，扬州市高中信息技术学科带头人，扬州大学硕士研究生（专业学位）指导教师，邗江区中小学科技教育工作室工作导师。曾获江苏省高中信息技术青年教师基本功大赛一等奖，江苏省多媒体软件大赛一等奖。
丁飞，昆山经济技术开发区高级中学教师，校教科主任，民进会员，苏州大学计算机硕士，苏州市学科带头人，南通市学科带头人，系统分析师。曾获江苏省基本功比赛一等奖。江苏省省级信息学奥赛教练。
