编者按
《教育随笔》是我们公众号新开的栏目。“南京市初中英语马黎名师工作室”微信公众号自成立以来，受到越来越多来自全国各地老师们的关注和积极互动，陆续有各地的老师向我们投稿。感谢老师们的分享，也真诚希望这里能成为老师们交流的平台，让我们携手同行，一起遇见最美的教育！
前几天夜里近12点，收到了一位外地退休教研员的短信，说要发一份文件给我看。凌晨，收到文件，我好奇地打开，发现是这位教研员的30年外语教学研究心路，涉及提升外语教育的质量和促进教师专业发展两大块。初步浏览后我毫无倦意地认真学习了课件。看完课件，我似乎明白了为什么这个区域的英语教学质量一直在全省名列榜首，为什么这个区域的优秀教师能不断涌现。同时，我也在思考，是什么力量能让一位退休的教研员继续思考自己的教学研究心路并和大家分享。我想，这应该是职业精神的力量。
在百度上，我找到了对职业精神的解释：“是与人们的职业活动紧密联系，具有职业特征的精神与操守，从事这种职业就该具有精神、能力和自觉”[1]。教师作为培养社会未来的群体，需要什么样的职业精神呢？在百度上看到了不止一位专家出版了专著谈论教师的十大职业精神，看来，这个话题谈论的人不少，我只想谈谈看了课件以后带给我的思考。
从这位教研员身上，我看到了认真的职业态度。30年的时间，可以让一个新生儿成为家长，而这位教研员用了30年的职业生涯研究着区域外语教学质量的提升和教师的专业发展，在退休N年后总结分享。我想，对于教研的思考不仅是30年，而是30+。没有认真的职业态度，可以享受自由退休生活的人没有必要继续思考教研，也不需要对自己的职业生涯进行总结。从这位教研员身上，我看到了一群英语教育的前辈把英语教研作为终身追求的职业精神。这种追求，不是为了发表论文，也不是为了评职称，而是发自内心的对教研的热爱。希望这种对教研热爱、认真的职业精神能够继续传承下去，让更多的老师在教研中享受职业生涯带来的乐趣和尊严。
[1]https://baike.baidu.com/item/%E8%81%8C%E4%B8%9A%E7%B2%BE%E7%A5%9E/4704961?fr=aladdin
