01
现在，很多区域、学校、教师个人都在积极进行“单元作业整体设计”。长辫子老师对此有几点困惑，需要和大家一起探讨：
困惑1：和教材配套下发了《习字帖》《补充习题》（或《练习与测试》），这些不属于一教一辅，属于配套较此案。有人说，可以挑选做。其实，实际操作起来，比较繁琐。一会儿上课，一会儿拿出来做几题，看上去节省时间，其实浪费时间。因为学生写字速度快慢不均，得“等”，会不会因此把上课节奏打乱？
困惑2：“一教一辅”，也就是说，除了《习字帖》《补充习题》（或《练习与测试》），还应有一本教辅。如果和配套练习加起来，学生能在国家规定的“双减”书面作业时长中完成，就很不错了。同样，可以选择完成，问题是：你会吗？
02
下面是长辫子老师以统编教材三上第一单元为例，结合统编教材课后练习要求，梳理出来的单元作业菜单。大家觉得还需要做怎样的修改、补充与完善？
困惑3：精心设计出的“单元作业菜单”，不可能让学生抄题完成，必须是打印出来，随时带着。那么问题来了：谁打印？从目前的学校经费管理制度来说，学校无法做到统一打印。那这个问题怎么解决？
困惑4：单元作业菜单设计和新课标学习任务群教学模式应该匹配，也就是说教学时应该以一个单元为整体，整体设计教学目标，整体规划作业设计。在教学时，不是每一篇课文平均使力，也就是说，我们在设计单元作业菜单同时，必须有匹配的单元整体教学设计，大家准备好了吗？
困惑5：有没有老师把教材每篇课文后面的练习题，以及自主设计的单元整体作业菜单认真做一遍，并统计过时间。尤其是拓展性题型？
困惑6：如果完全按照我们目前设计的单元作业整体设计菜单执行，严格“控时、控量”，学生的语文基础知识能否扎实过关？
当然，大家一定还会有许多困惑，也一定会有更多解决办法，欢迎留言、讨论。
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统编教材（三）上第（1）单元 作业菜单 |
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制定依据 |
1.《义务教育语文课程标准》（2022年版） |
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2.统编版小学语文教材（2022年秋季版） |
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3.区域要求、校情、班情 |
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单元目录（10课时） |
课文1《大青树下的小学》（2课时） 课文2《花的学校》（2课时） 课文3*《不懂就要问》（1课时） ◎口语交际《我的暑假生活》（1课时） ◎习作《猜猜他是谁》（2课时） ◎语文园地（2课时） |
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人文主题 |
美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。 |
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语文要素 |
1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 2.体会习作的乐趣。 |
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基础性作业 |
课文1
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■课前预习： ①自学课后识字表、写字表、词语表。 识字表：坝 汉 艳 扮 扬 读 摔 跤 凤 洁 写字表：晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 静 停 孔 雀 粗 词语表：早晨 穿戴 鲜艳 服装 打扮 敬爱 国旗 安静 树枝 好奇 孔雀 招引 粗壮 枝干 影子 ②读通课文，做到字音正确、句子通顺。 ■课中练习：《习字帖》《补充习题》（或《练习与测试》中字词巩固部分） |
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课文2 |
■课前预习： ①自学课后识字表、写字表、词语表。 识字表：荒 笛 罚 假（jià） 裳 写字表：落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 词语表：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂 ②读通课文，做到字音正确、句子通顺。 ■课中练习：《习字帖》《补充习题》（或《练习与测试》中字词巩固部分） |
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课文3 |
■课前预习： ①自学课后识字表。 识字表：背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 |
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◎语文园地 |
■背诵古诗： 所见 （清）袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ■推荐阅读： 《长辫子老师漫读必背古诗文130篇》 |
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发展性作业 |
课文1 |
■梳理与探究 ①课中练习：你知道我国有哪些少数名族？ 傣族、景颇族、阿昌族、德昂族…… ■阅读与鉴赏 ②课中练习：一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词语和同学交流。 ■表达与交流 ③课中练习：这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。 ④课中练习：你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 教室里、操场上、花坛边 图书室里、教学楼前、大树下 上课的时候…… 放学了…… |
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课文2 |
■梳理与探究 ①关于泰戈尔个人资料的整理。 ■阅读与鉴赏 ②课中练习：你想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 ③课中练习：注意下面加点的部分，体会拟人句的作用。 ◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在临终互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 ■表达与交流 ④课中练习：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……” |
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课文3 |
■阅读与鉴赏 课中练习：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 |
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◎口语交际 |
■表达与交流 暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！ |
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◎习作 |
■表达与交流 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，要让别人一读就能猜出是谁。 ■推荐阅读 《同步作文教程与实训》三上 《小学创意写作》三上 |
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实践性作业 |
◎语文园地 |
■实践与创意 ①成立“班级读书会”，取一个有趣的名字； ②制定班级学期读书计划，商量共读书单； ③绘制班级读书会会标，能体现班级特点； ④阅读书籍中描写人物的片段，全班交流； ⑤填写《阅读手册》，摘录有新鲜感的词语。 |
