2022年4月21日，教育部发布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。南京市初中英语马黎名师工作室的老师们也第一时间下载阅读，力求尽快跟上义务教育英语课程的新方向，明确英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法，并将其运用于自己的日常教育教学活动中，落实立德树人根本任务、促进学生核心素养培养、提升教育与教学实效。以下是工作室成员学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》的一些个人收获与反思。
2022年4月21日，国家教育部正式发布了《义务教育英语课程标准（2022年版）》。与《义务教育英语课程标准（2011年版）》相比，本次课标在诸多方面有所调整。单从语言技能这一方面来看，《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出语言技能包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的运用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。通过对比，我们可以看出，《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的语言技能增加了对“看”的要求。语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。
随着文本、图片、视频、音频等多模态资源的广泛出现和大量被应用，培养学生“看”的能力也是现代信息技术发展的必然趋势和要求。“看”的技能的内涵主要包括理解和表达两个维度。理解维度侧重学生在输入过程中解读、获取、阐释、欣赏视觉材料的能力；表达维度重点关注学生在输出过程中运用、创造、应用视觉素材的能力。
我以《英语》（译林版）九年级上册Unit 2 Colours中的Task板块教学为例，谈谈对如何在教学中培养学生“看”的技能的一些粗略的思考。该板块的主题为Colours and moods，总共包含三个部分。这三个部分的任务都要求学生对图片和表格内容信息进行一定的加工，对学生的“看”的能力有一定的要求且呈现出一定的递进关系。Part A要求学生通过观察图片和表格，根据其提供的信息完成Millie的report。Part B要求学生观察两幅广告图片，并简要写下自己对两个广告的评价和看法。Part C则要求学生选择一则广告，完成一份关于颜色与模特心情关系的报告。在本课的教学实践中，我们可以从以下两个方面入手：
1. 聚焦看点，有目的地提取和梳理信息
聚焦本课时的教学目标，通过呈现Part A的女士照片，鼓励学生仔细观察其着装，并运用本单元所学的颜色方面的知识，阐述对她着装的第一印象。这一设计意在激活学生的背景知识，并帮助其有目的地提取、梳理所需信息。随后鼓励学生结合表格信息，对比和完善自己观察到的内容，进而提升学生解读、获取信息的能力。
2. 看思结合，推断多模态语篇传达的意义
基于Part A的铺垫，学生初步掌握了观“看”广告图片的技巧和方法，教师引导学生关注模特的着装到广告物品的配色，并提出更进一步的要求：结合观察到的信息，进行深度思考，并表达自己的想法。在此过程中，教师引导学生关注语篇类型，选择合适的语言进行产出。这一做法有利于提升学生运用、创造、应用视觉素材的能力。
当然，“看”的技能并不是孤立存在的，它和语言技能中的其他技能密不可分。对学生“看”的技能的培养不是一蹴而就的，应当渗透在我们日常教学的点滴之中，需要我们每位一线教师进行持续的思考和学习。
首先，我们应该树立多模态教学意识。教师应坚持学习和研究，深入研读课程理念、目标和要求，正确理解和把握“看”的内涵，研究如何在教学实践中通过设计合理有效的教学活动，引导学生进行“看”的技能的训练。此外，教师应充分研读教材，思考如何合理利用教材中的多模态资源。教师也可以基于学生的认知特点，结合教学的实际需要，充分利用互联网上丰富多样的课程资源，对日常教学进行有效补充，从而有效激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。
其次，我们应该认真开展课外视听活动。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出课外视听活动每周不少于30分钟。因此，教师可基于每个单元的主题意义，组织学生进行与主题相关的视听活动。教师可借助图片、图表、视频等视觉素材，让学生在丰富有趣的情境中，进一步地理解和运用相关知识，加深对相关主题意义的认识。教师也可通过组建课外视听活动小组的方式，引导学生选择适合自己的方式和资源，有计划地进行视听活动，使学生乐学善学。
