我也想玩
幼儿观察：
解读日记：
教师对这篇日记解读了解到：班级的孩子们都喜欢看《巴拉巴拉小魔仙》动画片，他们自发地组织了一个个小团体，扮演动画片中的角色，模仿动画片中的情节进行游戏。冯××看到张××等小朋友在玩《巴拉巴拉小魔仙》的游戏，很想参与其中和大家一起玩，但是遭到了同伴的拒绝，心情很不愉快，她非常渴望参游戏。
教育计划与教育行为：
日记中流露出冯××小朋友遇到了烦恼，此时她需要老师的帮助。老师制定了先了解情况的教育计划，与冯××和日记中所涉及到的小朋友聊天谈话。
教师与冯××进行了第一次的谈话，谈话内容如下：
师：我看了你的日记，知道张××她们组织了一个团队，你很想参加她们表演《巴拉巴拉小魔仙》的游戏，可是几次都不成功，她们为什么不同意你参加？
冯：我不知道。
我问过她们，她们不肯说。
师：你觉得可能是什么原因？
冯：我觉得她们不喜欢我。
师：你觉得她们为什么不喜欢你？
冯：我不知道。
师：你再仔细想想她们为什么不喜欢你呢？
师：你需要老师帮助你吗？
冯：我想老师帮助我。
从上述谈话中我们可以发现冯××对遭到同伴拒绝的原因不是很清楚，她自己也感受到同伴不接纳她迫切想得到老师的帮助。
教师找到冯××日记中所提到的3个小朋友，与她们交谈，谈话内容如下：
师：你们是否有个小团队？这个团队经常玩游戏？
张：是的。
师：冯××很想参加你们的团队，你们没让她参加，这是为什么？
张：人员满了，而且她会捣乱。
师：冯雅茗小朋友平时怎么样？
张：我看书的时候，她会打我的书，还会说脏话。
施：她打我的，还不给我玩具玩。
何：这两天她有点不好，和别的小朋友也有了矛盾。
师：（对何）和你有矛盾吗？
何：没有。
师：你们希望她怎么做才能参加游戏？
张：和别人不闹矛盾，不捣乱，不说脏话。
何：还有一件恶心的事，她把鼻屎弄到别人的身上！
张：我们的团队都是班上的好孩子，比如刘雨桐……
师：为什么她们是好孩子？
张：她们和我们一样不说脏话，不捣乱，不和别人有矛盾；平常上课老师都表扬。
通过与这些孩子的谈话教师知道：冯××不受小朋友的欢迎原因在于她 ：捣乱、说脏话、和别人闹矛盾、把脏东西弄到别人身上等等。由此可见冯雅茗平时的一些行为给小朋友留下了不良的印象，孩子们认为她不是好孩子，对她不认可，因此拒绝她参与游戏。
对冯雅茗的分析：
冯雅茗是个很有个性的小姑娘，自我意识特别强，在与同伴的交往中，常常占据主导地位，希望同伴们都服从她的指令，因此不可避免地经常发生矛盾和争执，而且他是得理时她不饶人，不得理时也不饶人。她渴望和大家一起玩，就经常“撩”小朋友，遭到拒绝后就生气、发脾气。
个性形成的原因分析：
冯雅茗的父母共同经营着一家电脑公司，平时工作量非常大，几乎每晚都要忙到八、九点钟才回家，照顾冯雅茗的是她的奶奶，奶奶身体不太好，家又住高层，平时也就很少带她下楼和小朋友玩，因此冯雅茗的玩伴是许许多多的玩具。
她的父母有长大后将其送到国外的计划，因此他们认为要用西方是教育方法来教育女儿，任其个性自由发展，况且女孩子要强些、厉害些，长大以后不会吃亏，同时他们认为自己很少陪她玩，因此对她提出的要求几乎是无条件满足。
暑假期间，爸爸妈妈经常带冯雅茗到公司里去玩，由于冯雅茗长相可爱、甜美，说话伶牙俐齿，思维反应快，因此大人们常常情不自禁地逗她玩，当冯雅茗做错事情或者任性、发脾气时，因为碍于是老板家的女儿，常常是一笑了之，从不与其理论，对她提出的要求同样是毫无原则的满足，
孩子的日记真实地反映了孩子在与同伴的交往中遇到的问题和困难，同时她也很需要老师的帮助，此时作为老师应该抓住这个教育的契机，积极采取措施，这样的教育会更加具有针对性和有效性。
教师的教育行为：
1、再次与冯雅茗进行谈话，将同伴提出的希望她改进的缺点与其交流，同时提出老师对她的要求。
谈话内容如下：
师：最近几天，你参加了张珉月的团队了吗？
冯：参加了。
师：我们问了张珉月……
冯：她们已经告诉我了。
师：她们告诉你什么？
冯：她们各人开自己的队了。
师：她们有没有告诉你她们的希望？
冯：没有。
师：我们找张珉月她们谈过了，想知道她们说了什么吗？
冯：（瞪大了眼睛、不假思索）想！
师：她们谈到----你和她们在一起玩的时候会捣乱。
冯：我不捣乱。
师：为什么她们会有这种感觉？
冯：我不知道。
师：下次参加活动的时候，你心里要记住三个字，哪三个字知道吗？
冯：不知道。
师：不捣乱！要放在心里，时刻记住。
小朋友还说了：你和朋友一起玩的时候会说不文明的话。
冯：我只会说一点点。下次我记住三个，不、四个字----不说脏话。
师：还有一件恶心的事情，……
冯：我没有做。
师：还有容易和别人发生矛盾。
冯：我心里有八个字----不和别人发生矛盾。
师：以后和小朋友玩的时候，要记住不捣乱、不说脏话、不和别人发生矛盾，要记在心里。
冯：恩。
师：你希望我们找谁谈一谈？
冯：施佳艺。
师：张珉月不要谈了？她是女王。
冯：她现在不是女王了，她下岗了。
要找吕天行谈，他不让我加入他的队。
与冯雅茗谈完以后，教师又与那3位小朋友交流，内容如下：
师：上次谈话以后你们感到冯雅茗还是挺好的，每个人还有些做得不好的地方，希望她不捣乱、不说脏话、不发生矛盾。
张：会发脾气。
师：我们把你们的意见、建议转达给了冯雅茗。她接受你们的建议，表示在行动上有改变。
你们对她有信心吗？
三人：有！
师：如果活动中冯雅茗一下忘记了，有点冒出来了，咋办？
三人：帮助她、提醒她。
师：下次我们来谈一谈，你们是怎么帮助她的，怎么跟她说的。
之后再次和冯雅茗交流，转达小朋友希望她改进的缺点，树立其进步的信心。内容如下：
师：小朋友提出愿意帮助你，我给她们交代了任务，让她们在下次交流的时候告诉我，她们是怎么跟你玩的？如果你有一些小问题，她们是怎样帮助你的。
想和她们成为好朋友吗？
冯：想！
师：还记得我们上次谈话的内容吗？
冯：记得。
师：小朋友的建议是……
冯：不捣乱、不说脏话、不和别人发生矛盾。
师：你觉得你做得怎么样啊？
冯：还可以。
师：不是很满意？
冯：是的。
师：我跟她们说了你愿意改正，她们也愿意帮助你。你还可以做得更好。
冯：我能做得和倪梓洋一样好！
师：你能吗？
冯：能！
师：还记得什么？
冯：不捣乱、不说脏话、不和别人发生矛盾。
师：上次还好好的，最近有点回潮。
冯：我想跟倪梓洋坐在一起。
师：倪梓洋表示不想跟你坐。
冯：是因为施佳艺挤的。
师：希望你表现好，下次跟倪梓洋坐。
冯：好。
2、对其不良行为进行预警，把提醒和提示做在前面。
估计是因为最近老师积极参与到班级象棋比赛中，因此中国象棋成了我班最为热门的游戏之一，小朋友们下课都争着去玩。今天一下课，冯雅茗就很快冲到摆放象棋的桌子边，一把抱起装棋子的篓子，等待着对手的到来。冯雅茗因为没有进行系统的学习，因此棋艺不精，下棋常以失败而告终，但是她还不服输，经常输了棋以后还要发脾气，有时摔棋子，有时和对手吵两句。今天她的对手是我班的周易杰，周易杰小朋友目前正在市围棋学校学习，有一定的基础，这盘棋胜负已经不用猜了。为了稳定冯雅茗的情绪，老师走过去，对双方说：“古代人有一句话，叫‘胜败乃兵家常事’，你们听说过吗？”周易杰说：“我知道，我爸爸讲过的”。老师解释说：“这句话的意思是说：打仗时，胜负是经常发生的事情，对于下棋来说，输赢很正常，赢了不骄傲，输了不着急，继续努力争取下一次的胜利！”老师面对冯雅茗：“如果赢了怎么样？”冯雅茗说：“不骄傲”，“如果输了呢？”“继续努力！”“对，不能发脾气哦”冯雅茗点点头说：“我不发脾气了”。
例子，提醒她……尤其是交往中的）
3、以正面和积极的方式进行引导。
冯雅茗从小就喜欢涂鸦，父母鼓励她自由、大胆地画，不送她去任何美术培训班，因此他的绘画作品创意独特、线条流畅、色彩鲜艳、形象逼真，而且其创作速度特别快，常常在一节美术活动中完成二幅截然不同的作品。为了让同伴们了解她的优点，树立其在群体中信心，改善不良影响，老师就充分发挥其擅长绘画的特点：首先，利用走廊的墙面布置了个人画展，展出其优秀的绘画作品；其次，将她的作品《娃娃看奥运》选送《东方娃娃》参加绘画大赛，顺利获得三等奖，并刊登在《金陵晚报》上；老师还让其参与美术材料的收放和管理工作，冯雅茗十分喜爱这个“工作”，在收拾材料时能够耐心地等待个别画得慢的小朋友，有时还会动手指点和帮助小朋友呢。
4、和家长交流，增加与同伴交流的机会。
我们约请了冯雅茗的父母，将孩子的日记给家长看，交流了老师前期的一些想法和做法，以及即将采取的措施，希望家长改变家庭的教养方式，尽可能地创造其与同伴交往的机会，一起游戏、一起玩玩具，在实践中改变其不良行为，学会与同伴交往的方法和策略。
冯雅茗的父母回去之后也制定了计划，邀请邻居家的小弟弟到家里来做客，教育冯雅茗要关心、爱护小弟弟的，因为担心冯雅茗刚开始不能很好地与弟弟分享，父母还将玩具按其喜爱程度从低到高地拿出来与同伴分享，逐步建立其关心爱护同伴、乐意分享的良好品质。
5、在教学活动中，抓住教育的时机，让他扮演角色，使她在表演过程中体验帮助别人、与别热有好相处给自己带来的乐趣。
一段时间后，与3位小朋友进行第二次谈话，从同伴中了解冯雅茗的行为表现，验证教师教育行为的有效性。
谈话内容如下：
（……重点是她在交往上的进步，但是还是又缺点的）
师：最近一段时间，你们还玩《巴拉巴拉小魔仙》游戏的？
三人：玩的。
师：冯雅茗有没有参加你们的游戏？
三人：有的时候参加，有的时候不参加。
师：你们觉得冯雅茗现在怎么样？
何：她有的时候蛮好的，也不捣乱了。
施：玩游戏的时候她听女王的话，不乱跑。
师：你们觉得她还是有进步的，对吧？
三人：嗯！
师：你们觉得她还有什么地方需要改进吗？
张：上次她和周易杰发生矛盾了，她抢周易杰玩具！
师：是吗？
施：对！她洗手的时候还把水甩到我脸上了。
师：她还是有一些需要改正的地方，不过和以前相比……
何：她和以前比进步多了。
施、张：对！
师：是啊，一个人要想改正所有的缺点是需要很长时间的，我们希望冯雅茗能在以后的日子里改掉更多的缺点，也希望你们能继续帮助她，让她进步得更快，好吗？
三人：好的！
何：这样他就可以上小学了。
施：还可以带上红领巾。
今天冯雅茗小朋友又记了一篇日记
有一天，我突然想起来施佳艺不和我玩，我以前非常想和施佳艺一起玩，现在我想：试试能不能和她一起玩。我就去找施佳艺玩，刚走到她面前，对她说：“施佳艺，我和你一起玩！”施佳艺就同意了。就这样，我和她城了好朋友。
每一个孩子在成长的道路上都会遇到这样或那样的的问题和困难，孩子日记中的真情表达，让教师及时地发现孩子的需要，孩子非常幸运地得到教师、家长和同伴的帮助，冯雅茗进步了，她终于有好朋友了，真为她高兴！
