6月15-16日, 以“深耕阅读教学，共话育人蓝图”为主题，由北京外国语大学主办，外语教学与研究出版社承办的“2023年全国中小学英语分级阅读同课异构教学展示研讨会”在北京举行。
李爱云工作室应邀参加了本次大会。16日上午，南外顾伟杰老师和清华附中教研组副组长朱莹老师同课异构，展示学科育人理念下的课外阅读教学。两位老师执教的文本是外研社出版的《书虫·牛津英汉双语读物（百科类）》系列的Global Issues (《全球议题》)一书中的第三章Water and food。顾伟杰老师以新课标提出的英语学习活动观为教学设计理念，通过在授课中巧妙融入学习理解、应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动，为落实英语学科的课程价值进行了有益的探索。顾老师以学生身边的校园及家庭生活情境为切入点，引导学生在关注水污染和食物浪费等全人类面临的生存危机的同时，把视线从全球转向本地，以细致的文本分析、预习学案和环环相扣的问题链为抓手，引导学生思考这些全球议题的严重性和进行危机干预的迫切性。学生们在顾老师的这节阅读课上真正成为了学习的主体，在小组讨论、思维导图修改和海报设计等环节呈现了高质量的产出，对本文的主题意义有了深刻的理解，有效地提升了保护水资源和珍惜食物的意识。
课后，著名英语教育专家、北京教育学院张金秀教授对两节课进行了精彩点评，并做了《指向深度学习的Non-fiction整本书阅读教学》主题报告。张教授首先指出了整本书阅读以及阅读非虚构文本的意义，而同课异构则可以更好地证明教无定法，能够呈现出“百花齐放”的教学样态。她认为，两节课的可圈可点之处很多，非常值得广大英语教师借鉴。比如，两节课都是素养导向，指向学生真实、复杂情境中的问题解决；两节课都展示了“翻转课堂”的理念：先读后教，先学后教；并且都体现了鲜明的地域特色（北京和南京）等。同时，这两节课又各美其美。
张教授认为顾伟杰老师的课堂教学呈现出几大特点：一是生活化，借助NFLS的图片，从现实出发，最后又从宏大的视角回到身边；二是问题链的设计，顾老师用了十几个问题串起了一节课，这些问题从简单到复杂、从小到大，环环相扣、层层建构，帮助学生对水和食物的问题有了完整、清晰的认识；第三，文本解读精细到位，顾老师带着学生一步步熟悉文章脉络，同时不忘在行动中聚焦语言、内化语言知识，让学生从不会到会、从陌生到熟悉，从而渐入佳境；第四，作为一名从教才第五年的青年教师，小顾老师的台风稳健给张老师留下了深刻的印象。顾老师眼中有学生，她不仅能够启发优秀的学生进行深度思考，同时又没有忽略slow learners, 一遍遍鼓励不举手的、反应慢一点的学生回答问题，并耐心等待他们的回答。
最后，张教授也提出了两个问题和与会的老师们一起探讨，一是教师如何按照国家提出的义务教育要面向全体学生的要求，以适切的教学方法和教学活动设计，恰如其分地做好关注落后学生和不给他们增加过多压力之间的平衡；二是作业的布置，老师们如何做到既要让基础性作业帮助学生巩固当天的学习内容，又要通过拓展类作业帮助学生迁移创新、学以致用。
张教授的高度评价和手把手的指导给了小顾老师莫大的鼓舞。同时，顾伟杰老师所在的南京外国语学校良好的教研氛围、同事们的互帮互学等，都给了她丰富的滋养。小顾老师在说课时特地提到：这一节课是集体智慧的结晶。相信她在以后的教育教学中会更上一层楼，与同事们、同行们“深耕阅读教学，共话育人蓝图”！
