被这份课题鉴定意见打动
——“南京市罗京宁德育名师工作室”市规划课题结项
“该课题聚焦在‘初中体验式班会’课程实践，以落实学生核心素养的培育，论题非常有价值，已发表相关著述多篇，材料完整，论著质量较高，符合结课相关要求。鉴定意见：通过。”
刚收到《基于培育学生核心素养的初中体验式班会课程实践研究》的南京市教育科学“十三五”规划课题结题证书，我就被不长的课题鉴定意见打动。这与以往“同意结题”四个字不同，它更有温度。
该课题自2017年申报，2018年立项，2022年结题，历时4年多，期间完成了大量的工作，支撑了本课题的结项。其中甘苦自然不为人知。
“该课题聚焦在‘初中体验式班会’课程实践，以落实学生核心素养的培育，论题非常有价值”
这个评价打动了我！2016年《中国学生发展核心素养》问世，其主旨与体验式班会课程非常契合，于是我们按照中国学生发展核心素养的六大核心素养十八个要点，重新编整和 研发班会，2018年再版《体验式班会课设计（增补版）》。
期间，关于核心素养的讨论沉寂了一段时间。但我们坚信体验式班会应该按照培育学生核心素养的方向发展下去，有政策指引、有理论依据，这有利于班主任能按照科学统一的方向来实施班会。并且，2016年教育部关于要将核心素养落实在学科课程中的论述，更加坚定了我们的信念。
2022年4月，《义务教育课程（2022年版）》和各学科课程标准出台，明确提出各学科课程核心素养，强调跨学科主题学习，这与体验式班会课程追求的目标不谋而合。“论题非常有价值”，这样的课题鉴定意见，鼓舞着我们。
“已发表相关著述多篇，材料完整，论著质量较高”
该课题鉴定意见之所以传递着温度的原因，是我们的努力“被看见”。
一是，我们研发了中国大学慕课课程《从此爱上班会课——创新班会课的设计与实施》（高等教育出版社、教育部，2019.5）。
二是，我们再版了两本书《体验式班会设计（增补版）》（江苏教育出版社，2018年1月），《创新班会课（初中卷）》第2版（教育科学出版社，2021年9月）。
三是，我们出版了电子书籍《新时代班主任——创新实践与优秀班会案例（中学版）》（教育科学出版社，2021年9月）。
四是，我们发表了《初中体验式班会课实施情感教育的实践与思考》（《现代教学》2018. 5），《致敬劳模，传承精神》（《江苏教育（班主任版）》2021.1）等多篇论文。
期待多一些有温度的教育评价
教育本应该是有温度的，面对着成百上千的课题结项工作，还能给每个课题手写两份鉴定意见，着实打动着辛辛苦苦开展课题研究的我们，特别是做德育科研的我们！感谢，鼓舞我们的你们！
