2020年12月2日，南京市高中英语名师工作室主持人、江苏省特级教师刘美琳和工作室成员李漫老师来到宜兴市参加由宜兴市教师发展中心、宜兴市官林中学联合主办的“聚焦核心素养、走向深度学习”的教学研讨活动。
首先，2日上午，刘老师开设了一节高三新高考新题型“读后续写”示范课。刘老师以一个故事导入课堂，整节课以 A good story or not? What makes a good story? How to read a story? How to complete a story?几个部分，从一个好故事的的几个元素到如何阅读故事，并以2018年浙江卷为例，指导学生阅读故事。刘老师把一个故事分为五个阶段，即：exposition, rising action, climax, falling action, resolution，要求学生解读故事，并要求学生学会找出故事中的一些关键词、关键句和有用的信息，并利用写作任务中两段的第一句话进行合理判断，预测故事的走向，并以学生习作帮助学生分析写作的合理性和写作的技巧。刘老师认为，读后续写的内容要有一致性、合理性、逻辑性。语言要讲究生动形象，书写也要整洁清晰美观。
示范课结束之后，刘老师和李老师分别为来自宜兴市的老师们作了题为“谈高中英语教学读写活动的设计”和“英语教师专业发展路径的建构和实践探索”的专题讲座。刘老师从英语教学中读写活动设计存在的问题、读写活动设计的重要性、读写活动设计的策略、如何设计阅读活动、如何设计写作活动等几个方面，结合自己的教学实践，从理论到实践，深入浅出，尤其是一些教学范例，紧贴教学实际。李老师则谈到了英语教师专业发展是否成功取决于英语教师实践性知识积累的厚度。李老师建议通过“一线四径”的方式丰厚高中英语教师实践性知识。如，将每次讲完课后的感想记录下来，或者将听课感想变成文字性的东西，通过记录，积累下来，将隐性的知识显性化。或是将不同老师所写的教学反思组合或综合起来，取其精华，形成自己的东西，除此之外，还可以参加学术讲座或沙龙、演讲等，将别人的隐性知识吸收为自己的隐性知识。听了之后，老师们都深感受益匪浅。他们认为读写教学和教师发展虽然是英语教学的常见话题，但两位老师在教学中大胆尝试，并不断创新，还及时将自己的教学实践进行总结，这种务实的教学作风值得大家学习。
最后，刘老师和宜兴唐玉婷工作室就行了深入的交流，双方就活动开展、工作室管理、教师发展等多方面进行的广泛的交流，两位主持人还约定，在今后的工作室活动中要联手合作，相互支持，共同开创高中英语名师工作室的新局面。
