8月26日（周三）晚19：30，“人教开讲啦”第十期主讲嘉宾、人民教育出版社英语编辑室编审、资深编辑张献臣老师做了题为“高中英语新教材助力实现英语课程总目标”的讲座。讲座整体围绕着四个方面展开，分别是“新时代英语课程的育人目标是什么？”、“关于中国情怀的理解与培养”、“关于国际视野的理解与培养”和“关于跨文化沟通能力的理解与培养”。
在这四个方面中，英科课程总目标是总，其包含三个方面，分别是“中国情怀”、“国际视野”和“跨文化沟通能力”。这次总目标的变化是从培养学生“综合语言运用能力”转变为“英语学科核心素养”。因此，为了实现这样的目标和转变，高中新教材的编写秉承“以主题为引领，以语篇为载体，以活动为途径，以素养为目标”的原则。
新教材在中国情怀的理解与培养方面也是下足功夫，在张老师的介绍中，他列举了大量的实例展示了教材有意增加中国文化元素，帮助学生打好中国底色，厚植红色基因，坚定文化自信，也采用中外文化对比呈现，在呈现时坚持中国文化优先原则。同时，为了培养学生的国际视野，新教材改变“英本主义”现象，介绍世界多元文化，拓展学生文化视野，不仅相对集中介绍主要英语国家的文化，还注重渗透世界多元文化，如教材中介绍法国巴黎埃菲尔铁塔和非洲埃及文化等。此外，新教材注重在相同的主题语境里实现中外文化的对比呈现，以及设置跨文化沟通语境，借此来增进学生对跨文化沟通能力的理解，并在学习过程中提高相关能力。
在听完讲座后，我的感受如下：
一、把握目标，重构课堂
在日常的教学中，教师的课堂碎片化现象时常出现，时间分配上也更关注语言点的讲解和练习，导致学生英语学习兴趣下降，课堂实效性较低。在听完张老师的讲座后，深究其原因，还是对英语课程的总目标的理解产生了偏差。在今后的教学中，教师应当紧扣立德树人的总目标，牢固树立四个意识，即主题意识、语篇意识、语境意识以及问题意识，从而重构课堂，成就学生。其中主题意识的树立让整节课有一条主线，主题赋予课堂意义，让学生感受到每天的英语学习极有意思也有意义；语篇意识的树立赋予课堂以情境，避免了课堂的碎片化；语境意识的树立让每个活动都真实，提高学生的积极性；问题意识的树立丰富了英语课堂的思维含量。
二、巧用教材，编制网络
张老师讲座中的教材是高中新教材，义务教育阶段初中的教材仍没有改版，因此，教师应树立正确的教材观，灵活、创造地使用教材。有关中国的文化元素教材中没有集中体现，但是在平时地教学中教师仍发现在教材的部分课时，甚至图片中也散落着文化味。在今后的教学中，教师可以着力梳理初中6册教材中的文化元素，按照文化主题进行分类，并编制形成文化网络，在适当的根据网络或其他渠道途径进行更新、补充，让教材中的文化形成体系，也同时与时俱进。
三、丰富课程，立德树人
江苏省现行初中英语教材中的“中国味”不够浓厚，要想实现立德树人的总目标并助力学生用英语在世界舞台上发出中国声音，丰富课程势在必行，其中校本课程的建设应当是每各学习，每个英语教研组备课组，甚至每个英语教师思考的问题。可以以学校或教研组为单位，编制中国元素更为浓厚的校本教材，例如以饮食、节日、中国寓言故事等为主要栏目，展示中西方的差异，让学生在阅读后学会用英语讲好中国故事。在校本教材的编写上可以学习高中新教材，本次新教材被誉为“颜值最高的英语教材”，其中一个重要的原因就是采用了大量真实的图片，因此教师在编制校本教材时，图片的选择应尽可能做到真实，富有实效性，同时在语篇的选择以及改编上要在尽可能保证真实的前提下充分依据学情，让学生“跳一跳够得到”，进而提高学生学习英语的兴趣和保障英语校本课程的实效性。
实现英语课程的总目标任重而道远，需要不懈的努力，但是好在我们一直在路上，从未停歇！
