语篇学视域下的语文教学读写研究
一、课题研究的起因及时间
语文教学的效率至今不能让人满意，原因是多方面的，其中对语文学科的性质认识不清楚、课堂教学缺乏科学性、学生学习语文缺少“抓手”、特别是对课标中的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”落实不到位是主要原因。基于教学实际，我们借助语篇学的一些成果对阅读教学和写作教学进行改良。从2017年开始，工作室全体成员致力于语篇学视域下的语文教学读写研究。
二、课题目的与意义
结合最新的语篇学研究理论和方法，解决现行初中语文教学中存在的偏离语文课标、脱离学生语文学习实际的问题，建构新的语文教学理念，探寻基于语篇的初中语文教学途径。构建以语篇学为研究抓手的文本解读体系及写作系统，构筑以言语训练和提升为目标的教学范式，搭建提升学生语文学习兴趣和动力的新平台。
1. 丰富语文课程的学科基础
语文课程有其相对稳定的学科基础，语篇学的引进，为我们提供语篇知识：语篇、篇章、话语、语篇类型、语篇体裁、语境、语体、语调、语义、交际、功能、衔接与连贯、可接受性、篇章结构、信息结构、语篇图式、前景化等。语篇知识将为语文课程内容的重构做出自己的贡献，语篇学的输入，既具有方法论意义，更具有本体论意义。
2. 为语文阅读教学的语用转向找到新的抓手
阅读属于语篇解码活动，作此定性有利于防范文学教育的盲目扩张，从而使语文阅读教学的核心目标聚焦于语用能力的培养上。语篇阅读教学关注语篇的对话功能，也就是说，作者运用语言文字进行对话、交际或传意的经验是语文阅读教学的主要内容。就语篇教学而言，它既指向文本的基础性价值——实用价值，也指向文本的发展性价值——审美价值。
3. 有利于培养学生真实写作的能力
写作属于语篇编码活动，写作教学离不开教学文本语篇编码策略的分析，也离不开学生进行语篇编码的反复历练。语篇写作范型的确立对写作教学具有重大意义，基于语篇观的写作将不再是传统意义上封闭狭隘的文章制作，而是为达成真实的交际或对话目的，基于特定的认知语境、文化语境和社会语境的语篇构造。语篇写作符合当代社会对公民书面交际能力的要求，也预示着写作教育理论与实践的发展方向。
三、课题研究形式与过程
围绕江苏省教育科学“十三五”规划课题《语篇学视域下中学语文读写教学研究》、南京市教育科学“十三五”规划课题《语篇学视域下的初中语文教学改良的实践研究》为中心开展研究。
1. 理论研究
提出构建中学语文语篇教学范型的假设，从“是什么”“为什么”“怎么做”等方面逐层展开论证。
2. 实践研究
语文语篇阅读教学研究。引入四种语篇分析框架，即功能语篇分析框架、话语分析框架、体裁分析框架、策略加工模式，开发本土化的功能语篇分析框架。
四、课题研究成果综述
围绕语篇学视域下的语文教学读写研究，已有2个申报课题被立项。围绕课题公开发表论文21篇，其中贡如云博士的《语篇学视域下的语文教学改造》《语文课程亟待引进语篇知识》分别发表在《课程·教材·教法》（2017.08）《中学语文教学》（2018.03），并被人大报刊复印资料全文转载，贡如云博士的《语篇阅读教学论》公开发行，薛城、董晓强、张丽嫚、许雯静等老师也在省级以上刊物发表了基于语篇学视域下的语文教学读写的研究成果。
本期推荐三篇研究成果：《语篇即语文》是基于语篇学视域下的语文教学的学理阐释，《从系统功能语法看新闻语篇解读》《语境，演讲单元教学的基石》两篇文章是从具体教学实践探讨语篇学视域下的语文教学。
