活动报道
南京市邱向琴名师工作室 主持人：邱向琴
学前教育课程建设及幼儿园微课程建设
——南京市邱向琴名师工作室活动报道
9月29日，南京市邱向琴名师工作室研修活动在将军山幼儿园开展。江宁区滨河幼儿园薛静老师担任活动主持人。在这次培训中，学员们都受益匪浅。
本次活动中，江宁区教育局教科所的张春珍老师从宏观角度，就江宁学前教育的课程建设进行了理论分析。随后，省特级教师、江苏省正高级教师、通州实验园长张宏云园长带领全体学员，从微观角度，深入认识了解了幼儿园微课程的建设。活动过程中学术研讨氛围浓厚，学员学习兴趣十分高涨。
张春珍老师从幼儿园课程的定义、幼儿园课程的建设、幼儿园课程的设计三个问题入手，深入浅出地进行了系统的讲解，为幼儿园一线工作者提供了理论的指导。对幼儿园课程进行定义，首先要回答幼儿园课程的价值取向、幼儿园活动的结构化程度分析、游戏与教学的关系、幼儿园课程的特质等几个核心问题，正确理解幼儿园课程，认识到幼儿园课程指的是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。同时，张春珍老师还阐述了幼儿园课程方案、幼儿园课程的园本化等实际操作中会产生的问题以及解决方法。
之后，张春珍老师在讲解什么是幼儿园课程建设的过程中，向学员们展示了虞永平教授关于课程建设的观点：课程建设涉及教育观念的更新、课程结构和内容的调整和完善、幼儿活动状况的观察评价及分析、幼儿活动形式和方法的调整和创新、幼儿园课程资源的挖掘和利用、幼儿园环境的改变和利用等工作。随后，张春珍老师从幼儿园课程建设的进程、幼儿园课程逻辑的转换、课程游戏化的实质、幼儿园课程的特性、幼儿园课程的要素等多角度深入完整地解读了幼儿园课程建设。
接着、关于幼儿园课程的设计，张春珍老师详细介绍了“幼儿园课程的园本化——基于幼儿园课程六要素的幼儿园课程设计”，共分为八个专题包括：课程理念的确立、课程目标的确定、课程内容的选择、环境和资源的选择、课程结构和思路的设计（1）、课程结构和思路的设计（2）、课程实施方式的选择、课程评价方案的拟定。
最后，张春珍老师倾囊相授，推荐了多本幼儿园课程建设相关的优秀书刊供学员们自主阅读学习。
短暂的休整之后，张宏云园长以美国著名教师雷夫的名言“教师在做任何一件事情时，都要想想这对你的学生有没有帮助”为开场白，开启了下半场的讲座。
张宏云园长系统详尽地解释了微课程是什么、微课程产生的背景、微课程的特点、微课程内容选择与设计、微课程实施中的注意点五个问题。张宏云园长以《辞海》中对“微”字的解释开始，向学员们解释了微课程的定义：又称“课程组件”，当代教育系统中编制课程的一种形式、一个学科所包含的一系列的半独立的单元，每一个单元讨论一个独特的概念或者事件，构成微课程。微课程是教材里难以实现的，内容是实在的、低矮的，是幼儿可视的可及的存在。微课程产生的背景共有三个：《3-6岁儿童学习和发展指南》的颁布实施、江苏省课程游戏化项目的推进、部分学前教育的研究者和实践者对课程的改编，在这大背景下，“我们不进行课程改革对不起孩子”，微课程作为课程的补充也就应运而生。微课程的特点包括：基于教学、内容点状、相对独立、补充课程，其中，张宏云园长用通州实验幼儿园《带刺的朋友》微课程为例，详细解释了微课程中“相对独立”的特点。紧接着，在阐述微课程内容的选择与设计时，张宏云园长强调了“一日活动皆课程”、“课程就是做事”、“以幼儿经验为核”的理念，并向名师工作室的老师们展示了微课程案例：蛋的趣事、种植、小小蛋儿把门开。
随后，微课程实施中的注意点包括：关注微课程内容承载的教育目标（即价值性）、关注微课程的独特品质（即趣味性）、关注微课程的基础性（即有根性）、关注微课程的可行性（即可操作性）；其中，张宏云园长在讲解过程中着重强调了微课程可行性中思政课堂的意义与必要性。
讲座最后，张宏云园长带领学员们欣赏了通州实验幼儿园国庆思政微课程活泼有趣的照片。
研修活动接近尾声，名师工作室的省特级教师、将军山幼儿园园长邱向琴老师提出要加强后期研修活动的多样性开展，给青年教师提供更多更广阔的平台。
最后，活动在老师们的感慨和赞叹中圆满结束。
