2019年5月5日，工作室成员参加了南京市基础教育专家培养对象牵手浦口区桥林小学教学研讨活动。首先聆听了南京市教育科学研究所左坤所长、浦口区教育局领导，浦口区教师发展中心狄昌龙校长、王红兵副书记等讲话。
接着，工作室成员们观摩了特级教师宋菲老师执教《清平乐 村居》。这篇教材原是苏教版五年级上的课文，现在是新的统编教材四年级下的教材了。宋老师先让学生用五步法让学生自己预习这诗。课前以音乐放松学生的紧张心情后开始课堂教学。在教学设计上宋老师首尾呼应，五读贯穿课堂，并以任务驱动，“我问你答”，教师跟着学生走，步步引导学生，用想象描绘诗中情景的方法，感受一家五口各具情态的形象，把诗读“厚”读“薄”，让学生真正参与到课堂的学习活动中来，让学生拥有说话的权利，学生的主体性充分得到了体现。教师最后通过“醉”进行拓展，感受诗人其他的诗，让学生们又进一步认识了辛弃疾。我们总感慨诗词是一种艺术，宋老师带着学生品读词时从形象入手，从意境入手，所谓“情缘景发”、“意与境会”、“思与境偕”，把握诗词韵感，体会诗词美感，学生自然也就领会诗人情感，并在阅读过程中得意、得言、得法。
随后，教育的大咖们进行了教研沙龙研讨。宋老师的说课中，让我们了解了她的教育理念、教学设计。特级王祥连老师从“语用”的角度进行了点评，剖析了教学设计的层层深入，如何变串讲串问为学生学习活动的课堂。对传统文化诗词，我们不能仅仅读读背背，需要进行内化。可以诵化，入声内化；可以境化，情境还原；可以诗化，从创作背景中感受到辛弃疾的一颗赤子之心。
之后徐良博士的讲座中，工作室成员们对核心素养又有了新的认识。学科的核心内容是知识。课堂只有引发学生的认知冲突，组织深度探究活动，及时监控学习目标，学生才能有效学习。
活动结束了，但思想碰撞的火花在我们的头脑中闪现，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!
