让评价引领教学
—记马黎名师工作室成员参与南京市新优质初中课堂教学评价标准的研制
2019年2月28日下午至3月1日上午，南京市教研室组织召开了全市新优质初中课堂教学评价标准研制暨教研员研训会议，旨在推动全市新优质初中课堂教学评价标准的研制和运用，提升新优质初中课堂教学的质量与水平。南京市初中英语马黎名师工作室主持人马黎老师及工作室核心组成员徐家兵老师全程参加了会议。
2月28日下午，市教研室严必友主任做了《基于数据诊断的新优质初中质量提升策略》的报告。报告中，严主任结合自身实践论述了新优质初中质量提升的有效策略，并布置了本次新优质初中课堂教学评价标准研制的具体要求。
随后，马黎老师带领了各区初中英语教研员开始了新优质初中英语课堂教学评价标准的研制。首先，四个新优质初中联盟，四城区新优质初中联盟、江宁、浦口、栖霞三区联盟，雨花、江北新区、六合三区联盟，溧水、高淳两区联盟分别对各自联盟研制的新优质初中英语课堂教学评价标准进行了展示、汇报。随后，各区教研员进一步交流研讨直到达成以下共识：评价标准要体现新课标要求，突出英语学科特点，要能渗透最新的学科教学理念，并贴近新优质初中校情、学情，同时还要能够做到简练、易操作等。
各区教研员研制、打磨新优质初中英语课堂教学评价标准，在此过程中，大家字斟句酌，反复推敲，各抒己见，讨论热烈，不知不觉中就忙到了晚上9点多钟。研制好的新优质初中英语课堂教学评价标准由教学目标、教学内容、教学过程、工具使用以及教学效果五部分构成，它既体现了课标要求和学科特点，又渗透了一些新的学科教学思想，还充分考虑到了新优质初中学校的基本学情。
3月1日上午，在市教研室朱建明副主任的主持下，各学科以学科课堂教学评价
标准解析和实施方案为主题进行了汇报发言。工作室核心成员徐家兵老师代表初中英语学科做了题为“让评价引领教学”的主题发言。
在发言中，徐老师重点介绍了初中英语学科研制的新优质初中英语课堂教学评价标准的几个主要特征及其实施方案：
1. 渗透新课程理念，关注学生学科核心素养的培养。如在评价标准教学内容中列出了“聚焦主题，有效整合教学资源”，旨在鼓励教师实施主题意义的教学，因为主题意义是新课标要求的课堂教学中的第一要素。在教学内容中，还列出了“基于单元话题和学生生活，创设有效情境”，也是希望教师能够为学生多创造语言运用的机会，突出英语学科的语用特点。
2. 体现“以学定教”，切合新优质初中基本学情。如基于新优质初中学校学生基础薄弱这一现状，评价标准在教学过程中列出了“面向全体学生，关注学习困难学生”和“师生互动有效，营造平等与关爱、接纳与倾听的课堂氛围”，其目的是希望教师能够关注学生个体差异，关爱学习困难学生，为他们营造一个协同学习式的课堂学习文化，在这样的课堂文化中，每一个人都乐于去帮助别人，即使学习最困难的学生也敢于提问，也能从教师、同伴处获得帮助。
学习工具是在学习过程中，帮助学生学习与思考的工具。以学习为中心的教学特别重视思维工具和评价工具的开发。因此，评价标准特别强化了“工具使用”，这样对学生思维品质的培养，对学生学习过程及学习效果的评价就有了一个有力的抓手。前期，四城区新优质初中联盟已经开发了作业单，栖霞、浦口、江宁三区联盟还开发了学练案等，在教学实践中都取得了较好的效果，后期初中英语学科还将在马老师带领下继续开发。
3. 体现“以生为本”，关注学生学习过程中的行为表现。评价标准特意将教学过程分成了两个部分：教师教学行为和学生学习行为，其目的在于引导教师在教学过程中更多地去关注学生，真正做到“以学定教”，“以学论学”。
此外，新研制的评价标准还尽可能体现“表述清晰、操作简单”的特征，这样便于新优质初中学校教师准确理解，方便操作。
最后，市教育局张利明副局长做主题报告，张局长在报告中也对新优质初中课堂评价标准的研制提出了一些建议和要求，他特别强调：定位准确，紧扣新优质初中学校学情，评价标准要内容简练、操作简单，要及时听取一线教师的建议，不断调整、优化评价标准。
此次参加新优质初中英语课堂评价标准研制的所有教研员都希望：“标准”能够成为一
个标杆，为新优质初中学校课堂教学指明方向，为新优质初中学校教师明确路径，对新优质初中学校课堂教学起到一个积极的导向作用。同时，大家也清醒地知道，新研制的“标准”也有可能存在一些不足，需要在教学实践检验。为此，马老师在新学期教研员例会上布置了本学期第4、6、8周市级教研活动中将运用新研制的课堂评价标准进行课堂评价，并听取、收集一线教师的意见，在实践中不断改进、优化评价标准。总之，在新优质初中学校英语课堂教学评价标准研制的道路上，只有起点，没有终点，只有更好，没有最好！
