作为一门语言教育，英语教育不仅要基于英语学科属性的方向与目标，更要遵循儿童英语学习的特点和规律，唤醒儿童的言语天性，挖掘儿童的言语潜能，激发儿童的言语智慧，打开儿童言语生命成长的广阔空间，最终成就其言语上的自我实现。
“激活儿童言语生命”是南京市初中英语马黎名师工作室自创建初就提出的教学主张。多年来，全体工作室成员通过不断地更新教育教学理念、创新课堂教学方式，探索提高课堂教学效率的途径，力求提升儿童的英语学习兴趣，提高儿童在英语课堂上的成就感和幸福感，让儿童的笑容绽放在英语课堂，让儿童用自由的言语展示其情感的丰富、思想的丰硕和心灵的丰盈！
以下是工作室成员们聚集的“微笑课堂”系列照片以及背后的故事。
“Hello, everyone! We are from Team 3. Today we are going to introduce the booklet made by our team …” 照片中同学们正4人一个小组，依次上台展示小组作品。只见他们神采飞扬、自信满满地介绍小组研究成果，呈现作品内容。这是同学们第一次尝试参与项目化学习活动，实践探索英语教材中Project板块。
Behind the smile
译林版《初中英语》教材，每四个单元设置一个Project板块。全书共有11个项目，主要任务为：做海报、网页、小册子、活页和报告等。项目种类丰富多彩，并与英语学习内容紧密相连。项目化学习任务充分体现了《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的理念。《义教新课标》在教学提示中指出：在英语综合实践活动中，确立并引导学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，自主、合作参与实践和探究，用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作和成果交流等一系列项目任务。
此次项目化学习任务为八年级上册，Project 1 A Welcome Booklet。项目情境是为了让七年级新生更好地了解学校，八年级学生为他们制作欢迎小册子。项目活动过程历时2周，分为三个阶段展开，即Preparing, Executing和Evaluating。第一阶段Preparing包括两个部分：Choose topics和Group work assignment。选择合适的话题和分配组员任务。第二阶段Executing包括：Think about more details和Make the booklet。丰富话题内容和明确小册子制作步骤、注意事项并着手制作。第三阶段分为三个步骤：Group presentation, Peer evaluation和Self-assessment。在此阶段进行作品展示、同伴评价和个人反思。
随着《义教新课标》的颁布，我们需要深刻领悟其核心理念，并将之实践于日常教学之中。教材中的Project板块正是为我们提供了优质的项目化学习素材。在活动中，我们看到了孩子们的笑脸，这笑脸来自于他们英语学习的满足感和自信心。用英语制作小册子，用英语展示小组成果，用英语进行活动评价与反思。这就是英语学科项目化学习活动的魅力所在，为学生在活动中运用所学语言和跨学科知识解决问题创造了实践的机会，提升了学生的问题解决能力、动手能力、交际能力和小组合作能力等，真正实现了课标中所要求的学以致用、学用一体。期待在日后更多的英语综合实践活动中看到孩子们灿烂的笑脸！
