随着“双减”政策的不断推进，英语教学的各个方面也面临改革。课堂是教师教学和学生学习的主阵地，随着学生课后作业时间的减少，在学校层面的减负也必然要抓住课堂。如何在课堂上优化教育教学环节，让学生的学习活动更加高效，让学生的英语学科素养得以提升，是英语老师们必须面对的新挑战。南京市初中英语马黎名师工作室的成员们也积极行动起来，力求通过不断的思考和尝试，积极探索多样的教学设计，以提高英语课堂教学效率的途径来减轻学生负担，将“双减”工作落到实处。
以下是姜澄老师的特色课及设计说明。
教学课件
设计说明
本课教学内容为《英语》（译林版）八年级下册Unit 7 International charities Reading An Interview with an ORBIS doctor。在备课的时候，我想起来了三年前，上完本单元Task，一个男生跑过来对我抱怨：“姜老师您看，这篇范文Charity work一看就是瞎编的。怎么会有人看了ORBIS的视频，就把自己好端端的工作辞了，也不害怕坐飞机了，一下就成了护士了？这也太不靠谱了吧？”当时课间匆匆忙忙，我一时语噎，勉强应付道：“你这学生怎么可以这样评价课本呢？”究竟是不是真如这位学生所说：“课本也在是‘编故事’呢？”回忆起来，我还是缺乏对ORBIS的深入了解，从而对于整个单元的理解不够全面。后来，我结合本节阅读课的体裁，从给阅读课补充真实有用的背景知识为切入点来设计教学，从而有利于学生的“真”思考。
首先，我认真查阅了ORBIS的官方网站、关注了“国际奥比斯”微信公众号、观看了ORBIS在网站上授权的中国官方的宣传片和记录片。当年那个学生对于Task的质疑也揭开了。真的有许许多多位像Diana的普通人通过培训成为了ORBIS的专职护士或者工作人员。而像Dr. Ma的志愿医生和护士更是不计其数，其中就有很多位是来自我们中国的志愿者，当然因为课本篇幅有限，加上学生的生活经历有限，对本单元主题“国际慈善组织”认识较为简单。
接着，我格外关注到该阅读文本的体裁是Interview，八年级下册已经有Unit 1 Past and present和Unit 5 Good Manners两个单元的阅读文本为采访体裁，所以到了第七单元，学生很容易就能识别出该体裁。联系第一课时Welcome to the unit，教师已介绍了如ORBIS组织的LOGO和创办目的。那么在Reading中，学生还想知道什么呢？课文会介绍什么呢？让学生提出自己关心的Wh-问题，以此展开课文的问题链，从而也是为本节课的最后输出做好铺垫。
其次，我思考如何把各类形式丰富、感人、震撼的背景素材辅助到我的阅读课。我们学生对于眼疾如何影响人们生活并不太了解。像沙眼、白内障在我们日常生活中早已不是疑难杂症，而在其他国家或地区呢？为什么说ORBIS是非比寻常的空中医院呢？在主题意义的引领下，为解答子问题，我节选两个短视频，帮助学生了解眼疾的严重性和治愈对改变人生的重要影响；在数字科技的协助下，新冠肺炎挑战下，ORBIS如何普及最先进的医学知识和技术；介绍了千千万万位医务人员放弃了自己的休息，无私奉献到拯救光明的行动。英文视频真实鲜活，缓解了文字的枯燥，让学生对于文本主题有了更加全面的认识，也扩展了语言表达。
最后通过选取了一篇来自“国际奥比斯”微信公众号的英文推文，讲述了ORBIS治愈了一位患有“斗鸡眼”女孩并且改变其一生的故事。文本中的主人公与学生年龄相仿，贴近学生生活，内容感人落泪，文字浅显易懂。我设计了以校园记者的角度采访故事中的女孩，即有“问”可“提”，也能综合运用本课中信息，巩固了学生对于采访体裁的理解。本课作业也试图让学生利用ORBIS的官网或者微信公众号，探索更多讯息，了解ORBIS和中国长久以来的深入合作和更多救助世界眼疾病人的故事。
