2020年1月2日，省“十三五”规划课题《基于课堂话语语料库的小学英语教师话语质量的分析研究》中期论证会在赤壁路小学举行。来自南京市教育科学研究所的徐良博士莅临指导，韩特工作室的全体成员和数十位热爱课题研究的同行参加了此次活动。
活动伊始，四个子课题组分别进行课例研究汇报。仇捷老师围绕教师课堂组织语进行分析，她基于布鲁姆的教学目标分类理论对教师课堂组织语的思维水平进行简要分类，然后阐述课堂组织语对学生学习情感及课堂教学效果的影响。吴冰燕老师围绕教师课堂反馈语进行分析，她基于LRF话语分析理论以及Cullen的研究对教师课堂反馈语进行分类，然后就案例进行数据整理、分析，最后论述不同反馈形式对学生思维的启发和语言发展所起的作用。余亚燕老师围绕教师的课堂提问进行案例分析，她先从理论上分析课堂提问的类型，然后结合吴琼老师的课例总结提问的最佳时机，即在学生思想矛盾处提问、在故事悬念处提问、在文章留白处提问。马云老师对教师课堂话语中的讲解语进行分析，她从讲解的概念、作用与功效、使用原则、应用时机等几个方面来阐述，既有理论的支撑，又有具体的话语数据，有理有据，分析透彻清晰。
每个小组汇报之后韩特都及时给予点评，她指出近阶段的案例研究能基于理论学习的基础上结合课例内容进行分析，能做到有数据、有统计，能聚焦研究重点进行系列分析。在肯定的同时，韩特也给大家提出了改进意见，理论引用可以再聚焦，分析与课例结合要再紧密，谋篇布局一定要有逻辑性等。
接着，韩特代表课题组汇报了课题开题以来所进行的研究工作，展示了阶段性研究的成果。
最后，徐良博士对课题研究进行了指导。他首先肯定了该课题研究有着重要的意义，他认为教师语言的质量直接影响课堂的质量。随后，他对课题研究指出了明确的方向，他指出先要做大量的课例，为教师课堂话语质量分析作支撑；课例研究要从技术取向走向反思取向，才能让研究走向深入；做好教师课堂语言分类，从定性走向定量。他也为课题研究提出新思路，可以尝试与其它学科的教师话语质量进行对比研究。徐博士还结合自己做课题的经验告诉老师们，课题立项后该做什么，研究过程中什么最重要，研究报告怎么写等。
此次中期汇报论证会让课题组成员收获很多，不仅总结了近阶段的研究成果，而且梳理了今后课题研究的步骤，为课题结题起到了很好的助推作用。在这样一种轻松研讨的过程中，营造了良好的学术交流氛围，使课题研究朝着科学性、实用性的道路上坚实迈进。
