“争执”可以激发兴趣
——自主学习方式的探究
【摘要】
本文从一节数学活动课出发，以叙事方式反映了新课程的思想下进行自主学习的有效尝试。呼吁教师应该更多去尝试些能激发学生学习兴趣的教学方法，多实践新课程的学习方式。
【关键词】自主学习 愉快 争执
【正文】
上数学课以来，每一节课后都有不少同学跟着我后面转。“老师，刚才那题，你的解法不好，我还有更好的方法！”“不对，王万新的方法还不够好，我的比他还好！”小胖子李翔不落后的喊道。“我的好！”“我的比你好！”——每次我都给几个小家伙吵得头晕。平时常规教学中要照顾一节课的知识点和大部分学生的接受能力，加上45分钟一节课的限制，这就使得一些学生即便有自己的看法的，都难以发挥其才。静下来的时候在想，我这样教下去，会不会限制了他们的思维发展，久而久之，他们会对数学还有兴趣吗？为什么不在每周拿出一些时间给他们，让他们或者更多的同学来合作讨论，自主探究，展示表现呢？我把想法在班上一说开，全班热闹起来了。“老师，给我们一节课，我们自己说，你当评委，行吗？”班长孙笑代表大家陈述了他们的建议。“行！”看着他们的热情，我心动了！一方面是不忍心小家伙们的吵闹劲儿，另一方面这也是合作学习，自主探究学习方式的一次尝试啊！
于是定下来每周三的一节辅导课给他们自己来上，不过由我事先命题。第一个周三的这节课，我在中考模拟试题的题库中选了一题。
题目：先化简，再求值。
，其中
这道题刚用幻灯片打出来，小胖子嘴一撇：“老师，你耍我们啊！，这题有什么好研究的吗？”没等我答话，王万新就打断了他“老师出的题，你没做，就乱下结论！”才开始两人就争执了起来，大家都点头表示同意王万新这中踏实的态度。我压压手，示意大家动手做做，不一会小才女诸萍举起手来“老师，我做好了！”紧接着，许多小手举了起来，大部分同学已经完成。
第一个展示的是诸萍的解题过程，她 把作业放在展示台上：
解：
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诸萍的话音刚落，底下响起了一片掌声，尤其是小胖子听的头点点的，看来他也是这样认为的。但并不代表所有人都这样想的，那个老挑小胖子毛病的王万新盯着幻灯片上解题过程看了会，立即举起了手“老师，我不同意诸萍的做法！我认为这道题结果是0和-3。”“对！是0和-3！”几个不大的声音附和着。这句话一抛出，大家都开始了思考，怎么会这样呢？“不对，就是-3和-6！诸萍的化简正确，代值也对！”刚沉寂的那部分经过一步步检查，更有理由似的反驳道！在一阵吵闹的喊声中，我刚站起身子，准备平息战火，平时稳重踏实的孙笑站了起来，“都静下来，老师，我认为这道题答案只有一个-3！”“是-3和0，不信，我证明给你们看！”王万新站了起来，在旁边的几个小伙伴鼓励他上去。我看这样的争执，不仅仅是原来的几个小家伙，而且全班都卷了进去，原来沉默一声不吭的同学都开了口。更欣喜的是大家没有一个脱离课堂内容而乘机闲着的，数学的兴趣一个个都体现了出来！这在平时的课堂是从没有过的。
王万新看着我，等我示意，我压压手，示意他上去。他高兴的走到展示台边，把自己的过程放在上面，然后清清嗓子，有模有样的说道：“大家请看！我们知道化简一个式子不会改变式子的值，如果这样的话，我们可以把中的x值代入原式中去检测刚才诸萍同学的答案”。
幻灯片：
大家听完他的叙述，怔了下，怎么回事？全班同学自然的分成几个小组，讨论了起来。这会孙笑那一组声音大了起来，有的开始喊道“老师，他们都错了！我们才是对的！”于是和占据多数的那两种答案的同学又激烈的争执了起来。我在诸萍那一组停了下来，他们在一步步的检验诸萍的做法，检验了多遍，也还是没有问题。
我笑着让争执的同学们静了下来，示意孙笑上来。
他自信走到展示台边。“首先，0除以任何数等于0 吗？”他停了下，环顾四周，大家一楞，小胖子一拍脑袋，“噢！不对！0除以任何不等于0的数才等于0！”
“好，我们来看，诸萍化简的没有错误，但在代值的时候，要先讨论下，因为这道题隐藏着一个限制条件，那就是题目中除数
限制了x不能等于2。所以代值应把2舍去，只代x等于1的值，所以答案就是-3。而王万新的做法中只顾及被除数，而没有顾及除数实际上，按他的做法代值时候就形成了
的形式，这是没有意义的，更不能说0除以任何数都等于0！”孙笑一口气说完，全班同学好一会的静静无声，之后掌声四起，许多同学立即赞同了他的说法。在掌声中，下课的铃声也敲响了，许多同学不舍的听我宣布下课，在下课之前，我在全班做了个总结：同学们讨论的热情非常高，参与的积极性也很高，参与面很广，这样的数学课虽然只是上了一题，但就这一题让我们学习到了很多东西，因而，今天课后，请同学们完成一个作业，就是谈一谈，这节课你在哪些方面取得了收获？
同学们一听，作业并不是以往的习题，而是一种叙述式的问答题，兴趣更高。没有等到放晚学，同学们都把作业交了上来，作业中流露出无比的兴奋和各显才能的机智。在批改完作业后，我坐下来反思：是我们学生天生不喜欢学习吗？是我们的数学注定没有吸引力吗？都不是，只是我们没有换一个角度去引导学生学习，没有激发出学生最大的兴趣去学习罢了！在以后的教学路途中，我们应该更多去尝试些能激发学生学习兴趣的教学方法，多实践新课程的学习方式，只有不断的探索，我们的教育才不会落后于时代的脚步！
