3月19日下午，南京市玄武区“新三学”背景下小学数学“社会化学习教学研究周”研讨活动在小营小学一楼的童心剧场正式拉开帷幕，活动由张齐华领军名师工作室核心成员、小营小学社会化学习项目负责人宋洁校长主持。
活动伊始，小营小学社会化学习核心成员王欢老师聚焦第一节课《用数对确定位置》，向全体参加活动的老师进行“备课指南”分享。这也是社会化学习课堂研究的特别之处，即在上课前，先从学情、教材、学习单设计、核心问题梳理、双重板书设计等维度向老师们进行备课全流程和教师思考的拆解，用几乎毫无保留的课堂预告，助力老师们更好地理解教材、学生，为观摩、理解社会化学习的课堂提供专业支持。
第一节研究课，小营小学社会化学习核心成员王炜川老师与四（6）班的学生共同带来《用数对确定位置》。王老师带领学生回顾学习目标、课前独立研究任务、明晰共学要求，为接下来持续8分钟的“组内共学”做好充分准备，研训教师们近距离观摩了各小组的学习情况，进一步了解、理解“组内共学”这一社会化学习的重要环节。之后的“质疑深化”环节，王老师在从容组织学生参与问题梳理、澄清、排序后，紧紧围绕孩子们提出的“如何用数对确定位置？”“为什么两个数就能确定一个点的位置？”“为什么要用数对表示位置？”以及“为什么是先列后行等规则”等核心问题，引导全体学生参与互动答疑。王老师为学生们创设了自由、有序、热烈的交流场域，孩子们的精彩表达、深度思考给人留下深刻印象。
第二节课小营小学社会化学习核心成员施煜华老师与五（2）班的同学们一起完成，这也是小营小学开展社会化学习研究周活动中第一次呈现语文课堂。施老师组织学生以小组共同体的形式开启全课学习。学生们在组内通过互相认读、解释、组词等方式，扎实地掌握了文中的重点字词。随后，他们积极分享自主研究的收获与思考，在轻松、热烈的氛围中与课文对话，初步构建对文本的整体认知。随后，教师组织学生高质量完成“当堂检测”，巩固字词理解与运用的同时，达成对课文部分内容的记忆与概括。紧紧围绕“学生提问”展开的“质疑深化”随之展开，学生们在小组讨论基础上，提出自己关于课文研读的诸多疑惑，聚焦“为什么孩子一定要拿回自己的帽子？”等核心问题展开深入探讨，在伙伴之间的思维碰撞和教师追问、推动、点拨的基础上，对文本中多个人物形象有了更深入地理解，为后续学习奠定了坚实基础。
活动的第四部分，宋洁校长聚焦“质疑深化”这一社会化学习核心环节，为老师们带来分享。他从“质疑深化”的重要意义剖析展开，从“核心问题”“双重板书”“组织实施”等维度，结合自己日常的教学实践为老师们进行了细致梳理，提供了易理解、便操作、可迁移的方法与策略，为老师们开启社会化学习研究与实践提供有意义的帮助。
本次小学数学“社会化学习教学研究周”活动小营小学专场，是对学校社会化学习研究与实践的一次展示和检阅，不仅助力实验班级的学生和教师积累经验、持续反思、改进、优化教学日常，也推动了“新三学”理念下小营小学童心课堂变革行动的再深化，围绕课堂展开深度的研究、对话与思考，实现智慧碰撞、共同发展。
