时节有更替，初小有衔接。为进一步落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》精神，加强初中和小学学段衔接研究，促进初小优势互补、共同发展，合力涵育学生语文核心素养，5月25日，南京市初中语文（赵富良）名师工作室活动在南京外国语学校明远小学举行。
本次语文初小衔接教研活动是围绕文言文阅读教学展开，小学老师的课堂和中学老师的课堂会有什么不同呢？两者之间如何实现优势互补呢？来自南外明远小学的吴礼行老师和南京市钟英中学的冯梦玉老师用两节不同的文言文阅读教学课例给现场的老师以启迪。
吴礼行老师执教的是《早读》课外文言文读本中的四篇文言文，以群文阅读的方式，让学生在“穿越古今交朋友”的情境下，经历“识友”“择友”“交友”“荐友”不同的环节学习。学生在“识友”中了解了文言文中四位主人公称呼的知识；在“择友”和“交友”中，深入文本，提炼出人物身上的闪光点，并通过个人读、师生共读等方式拉近与四位主人公的距离；在“荐友”环节中宣讲自己结交的好友的故事。整节课上，吴老师始终围绕着“穿越古今交朋友”情境，将文言文的朗读、意思理解等教学点融入在情境之中，以此提升学生的核心素养。
冯梦玉老师执教《早读》课外文言文读本中的《鸿鹄之志》。冯老师以纠错、填补文言漫画的形式帮助学生揣摩人物内心世界，并通过集体诵、个人诵、分角色诵的方式提高学生对文言文的感知能力。在课堂中，冯老师还结合《早读》中的寻源问津部分分析“鸿”“雀”字形，让学生了解“鸿”“雀”中的小大之辨。最后结合历史学科与“贵而忘友”的延展阅读深入探讨陈涉失败的原因，让学生明白要有“鸿鹄之志”，但也不能忘记初心。
栖霞区原语文教学研训员徐学宁老师对两节课进行了点评，他肯定两位老师在文言文阅读教学的实践，无论是吴老师的群文阅读，还是冯老师的单篇教学，都是对初小衔接下的文言文教学的有益探索。同时他也指出了小学老师和初中老师文言文教学的不同之处，建议初小老师相互学习，优势互补。
随后，徐学宁老师又做了题为《小学文言文之我见》专题讲座。 徐老师从新课标对古诗文要求、小学文言文选文标准、适当拓展文言文阅读篇目以及小学语文文言文教学的度等方面向现场的老师分享了自身的学习心得和独到见解。讲座最后，他殷切希望中小学的老师们能多阅读经典古文，提升个人的传统文化素养。
活动最后，工作室主持人赵富良老师对本次初小衔接语文教研活动进行总结，他鼓励中小学老师要多交流、多合作，共同学习、相互借鉴，合力涵育学生的核心素养。
绿树浓荫夏日长，初小衔接时正当。此次研修活动给老师们带来了很多的启发与思考，也让老师们对初小衔接教学有了新的认识与提升。
